《七年级语文下册 第三单元 11 巍巍中山陵教学设计1 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第三单元 11 巍巍中山陵教学设计1 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。巍巍中山陵教学设计教学目标1、初读课文，初步了解文章内容，编写结构提纲、2、学习文章按空间顺序，抓住特征有重点地说明中山陵；体会语言的准确、简洁和生动。3、把握中山陵的特征以及感受它在人们心目中的崇高地位。教学重难点1、理清说明时采用由总到分，由外到内的顺序和文章是如何紧扣“巍巍”这一特征展开介绍的；2、文章如何体现孙中山在人们心中的崇高地位；平实说明和生动说明的相得益彰。教学准备课件。教学课时1课时教学过程一、情境导入，预习检测1、同学们，知道四月五日是什
2、么日子吗？（清明节）清明节是我国一个传统的节日，你知道这个节日有哪些风俗呢？（每至此日，人们会准备一些花圈和纸钱等去坟上祭拜祖先和已逝的亲人，因此这是一个纪念先人的节日）你能用一句诗来形容清明节的情景吗？（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”）与其他节日相比，清明是唯一一个充满哀思的节日，是一个让人心情沉重的节日。马上就要是清明了，就让我们怀着这种日子特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史
3、上规模最大的陵墓，就以他的名字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命先驱孙中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。（板书课题）2、预习检测：积累字词。3、简介写作背景。二、整体感知，把握内容1、巍巍中山陵是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，我们要注意五个方面入手：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言。按照这五个方面我们梳理一下。明确：明对象中山陵。2、作者介绍了巍巍中山陵的哪些方面？编写结构提纲。第一部分（第1段），交代中山陵的墓主及方位。第二部分（第24段），说明中山
4、陵园的地理和人文环境、设计方案的择优和兴建简况。第三部分（第511段），说明陵园建筑的总体布局和组成部分，依次介绍各部分的建筑特点，突出陵园的庄严肃穆和孙中山先生精神的不朽。3、理顺序空间顺序；由远及近按方位顺序描述和说明。三、再读课文，体会课文抓住特征说明的方法1、理解课题“巍巍”的含义。2、抓特征巍巍（高大）；（1）从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍”。当时人们在为孙中山设计陵墓时是煞费苦心的。提出的设计方案很多，但只有40余份入选，其中最后只有一个方案被选中，它就是吕彦直的设计方案。但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园的建造情况，谁愿意为我们读一下？（一生朗读，提
5、醒学生注意数字）提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数字能说明什么问题的？参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。（2）从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍”。这样一座巍巍的建筑，建筑在古都南京东郊的钟山南麓，钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感。正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里；文章用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。（3）从中山陵的组成部分，理解中山陵的“巍巍”。从中山陵的设计方案、建造过程和地理位置，我们初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，从中山陵的总体设计和
6、总平面图我们进一步理解“巍巍”。通过总体设计和布局，衬托中山先生博大的襟怀和不朽的业绩之外，还具体直接用数字体现中山陵的高大；“博爱”“天下为公”遗著国民政府建国大纲雕像和卧像等。（4）小结：至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。本文把中山陵的特征落在“巍巍”两字上，是从陵园位置、建筑、墓葬人这三方面来说明的。四、三读课文，找方法，品语言1、找方法列数字等；品语言准确、生动。2、重点研讨文章第9自然段。（例子）(1)本段采用的主要说明方法有哪些?(2)说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法?明确：（1）列数字、作比较、打比方。（2）诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
