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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。巍巍中山陵教学设计教学目标 1、学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。 2、学习准确、简明、生动形象的说明语言。3、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。教学重难点抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。教学准备多媒体课件。教学课时1课时教学过程 一、导入新课 1、教师导人。 中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今
2、天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。(板书课题。) 2、介绍作者。 刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。二、自主学习 师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。) 1、认真读课文。朗读或男女生分角色读。 2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3、写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系？营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情？ 4、本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色？ 5、陵园的设计方案是怎样人选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？ 6、中山
3、陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用？ 7、文章第71l自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局？ 8、找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1、给加点字注音。(出示幻灯片2。) 麓 莽 灵柩 竣工 深邃 牌坊 琉璃 门楣 趺 参错 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2、写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系？营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先
4、生怎样的思想感情？ 明确：(“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。) 3、本文是介绍中山陵的，为什么文中第2自然段用一多半的文字写钟山的地理形势、优美景色？ 明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。) 4、陵园的设计方案是怎样人选的？吕彦直设计的钟形图案有哪些特点？ 明确：(陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化
5、。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和中山先生不朽精神的要求。) 5、中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”？陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用？ 明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。 陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛
6、之中。) 6、文章第7一11自然段分写了陵园的主要建筑，为什么第6自然段还要总写陵园的平面布局？ 明确：(本文是按照先总后分、自下而上的顺序介绍中山陵的。这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。) 7、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。 (同桌交流后，再找部分学生在全班交流。) 8、重点研讨文章第9自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。) 本段采用的主要说明方法有哪些？ 说明文的语言一般要求准确，朴实。为什么第9自然段写平台所见景象却用了生动的语言描写手法？ (2)小组代表发言交流。 明确：(列数字、作比较、打比方。 诚然，说明文的语言要求准确、平实。但为了生动地表现说明对象的本质特征，并不排斥适当使用描写的手法。本文写登临平台所见景象即为典型一例。它用语生动，蕴合深情，既准确地说明了中山陵的建筑特征，又很好地衬托了中山先生的伟大品格。) 五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
