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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第28课女娲造人课时作业一、基础积累1给下列加点的字注音。女娲_ 澄澈_ 莽莽榛榛_ 气概_ 掺和_答案：w|chngch|zhn|gi|chn解析： 注意“澄”的声母是ch，不是d ,是后鼻音不是前鼻音；“榛”不要和“秦”搞混；“掺”的声母是ch ,不是c 。2找出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷_ 奔奔榛榛_ 开僻_ 气慨_ 兴高彩烈_答案：廷延 奔奔莽莽 僻辟 慨概 彩采解析：这道题考查的是学生对常用字的掌握度，学生熟记即可。 3下列对文
2、章理解错误的一项是 ( )A这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。B这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。C这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。D这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。答案：D解析：这篇神话并没有科学地解释人类的起源。正因为人们无法科学地解释这一问题，才借助奇妙的想象谱写出女娲造人的神话。4填空。_是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和_把自然和客观世界拟人化的结果。本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细地叙述了_的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。答案：神话|想象幻想|神话女娲造人解析：
3、学生只要记住神话故事的概念及特点即可。5结合上下文，揣摩下列语句，说说加点的词语指代的内容。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。_用这种方法来进行工作，果然简单省事。_这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。_答案：让这些灵敏的小生物布满大地。|从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒。|把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。解析： 学生在做这类题时一定要注意联系上下文，这里需要分析都是一些指示代词所指代的内容，从前后文段中都能得出答案。6指出
4、下列句子采用的描写方法。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 _她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 _女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 _答案：心理捕写|动作描写|神态描写解析： （1）句根据“觉得”一词可以判断是心理描写；（2）句根据“掘、掺和、揉”等词可以判断出示动作描写；（3）可以根据“眉开眼笑”这个词语判断出是神态描写。二、文本提升7.阅读下文，回答问题。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，
5、看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥
6、洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人几分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。(1)复述故事情节，概括课文的主要内容。答案：叙述了女娲造人的具体过程
7、，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。解析： 通过通读文章可知文章写的是女娲造人的传说，女娲作为神话中人类的始祖具有伟大的母性。（2）“用这种方法来进行工作”中的“这种方法”指的是哪种方法？_答案：从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。解析： 分析文中的指示代词“这”一般可以从句子的前面去寻找答案、筛选信息。（3）女娲为什么会想出这种“绝妙的创造人类的方法”？_答案：因为她一心要让这些灵敏的小生物布满大地，但是大地毕竟太大了，仅凭她一个人用双手团土成人，显然是很难让人布满大地的。所以想出了这种“绝妙
8、的创造人类的方法”。解析： 学生在分析这个问题的时候，一是要结合前文的内容，这是文章情节的合理推进，二是要结合女娲的最初愿望来分析。（4）概括上文最后一段的段意。_答案：女娲想出了让人类自己创造后代的办法。解析：前面部分都是写女娲如何造人，最后一段则是道出了人类繁衍的方法，这是符合现实社会的一种推理。（5）从文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作？_答案：她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。解析： 学生根据题中的信息直接去文章中找出相照应的句子即可。（6）品读课文，尝试学习夸张和想像的作用找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。找
9、出文中的想像句子，试着说出它的作用。答案：（1）示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 （2）示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理解析： 夸张的作用是为了突出事物的某一特点，神话故事本来就是人类通过对大自然的一些认识展开合理的想象，使神仙既有神威又合人情事理。（7）看到人类能世世代代绵延下去，女娲的心情如何？请你想象一下。_答案：略解析： 学生首先要明确女娲的人物形象是人类始祖，具有生命的活力和母性的光辉，然后学生再在此基础展开合理的想象。三、同步拓展8.阅读下文，完成各题。美国科学家闭门造人在美国马里兰州的洛克
10、维里市有一个神秘的机构基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余的基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫！“这是多么美妙而又危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿
11、出结论。”TIGR老板克莱格文特下令暂停在实验室制造生命的研究。目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。（1）题目中的“造”字可用一个词来诠释，这个词是_。答案：克隆解析： 根据文章内容可知，本文讲述的是科学家们如何利用科学技术克隆出人出来，所以“造”就是克隆的意思。（2）这篇文章说明的内容是_，说明顺序是_，第段运用的主要的说明方法是_。答案：美国科学家闭门造人 逻辑顺序 列数字解析： 学生根据说明文的基本知识来进行推断。（3）第段画线句子的含意是什么？_答案：人和其他生命不是上帝创
