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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。 免疫与健康 课 型：复习课课标要求：课程标准要求学生形成以下概念：1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。教学目标：1. 知识目标（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生
2、活中常见的传染病。（重点）（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。（5）理解安全用药的常识。（重点）（6）区分处方药与非处方药。2.能力目标（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力（3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。2. 情感、态度与价值观目标（1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。(2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。（3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。(4)关注并认同安全
3、用药。（5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。本章命题特点：1. 从命题题型上分析（1）主要因选择题的形式考查传染病的判断、流行的基本环节、免疫的分类、功能、三道防线、计划免疫等；（2）以识图分析题的形式综合考查免疫、安全用药等方面的知识。2. 从命题内容上分析 主要集中在传染病的特点、传染病的三个环节及预防措施、人体的三道防线及免疫的种类和功能、安全用药等方面。3. 从命题角度上分析（1）以具体的背景材料为载体，考查传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。（2）以具体实例为载体，考查人体的免疫类型、免疫的功能。（3）以免疫过程示意图、药品说明书等为载体，考查免疫和安全用药等方面的
4、知识。教学方法及学法指导：教学方法：实施“教师精讲”“学生精练”“信息反馈矫正”“强化训练”的复习操作流程：1. 提前安排复课前安排学生自主复习七年级生物教材第六章的全部内容，先完成本章导学案。2. 课前认定目标：复习课前指导学生明确本专题的复习目标。3. 教师精讲：对复习内容进行知识梳理，指导学生构建完整的知识体系。教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题进行典型示例，指导学生解题方法。4. 强化练习：教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题部分题目进行巩固练习。5. 反馈矫正：在强化练习中及时捕捉学生复习中知识的薄弱环节和存在问题，及时加于矫正。并利用课堂小结对重点知识进行总结。学法指导：
5、在本专题复习中，学生将通过多种途径，如倾听点拨、知识回顾、现场练习、课后巩固等来开展自主学习，形成以学生为主体的复习教学模式。课前准备：教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件学生准备：课前完成本章导学案。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图环节一 创设情景导入复习2分钟过渡：珍爱生命，增进健康是当今人们普遍关注的话题。我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？讲述：人们身体的健康与免疫有关。事实上，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。本节课我们就来一起复习：第六章 免
6、疫与健康（教师板书课题: 免疫与健康）学生思考。 学生回答：我们人类有抵抗力或者说有免疫功能。通过问题激发学习兴趣，引发学生的思考，从而也更好地导入课题。环节二目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。阅读明确学习任务让学生明确本节课的复习任务。环节三 知识回顾与梳理8分钟过渡：同学们完成了老师课前发的本章的导学案了吗？下面给同学们展示的机会。（要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，最后老师提问）提醒学生：先背自己还没有记住的。被提问的学生到讲台前，使用空白导学案，回答教师提到的导学案中的填空题。学生开始背诵。小组之间学生相互提问回答。学生回答。通过此环节检查
7、学生对重点知识的掌握与落实情况环节四基础知识大比拼25分钟知识点一：人体的免疫功能过渡：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象。当有些病人需要器官移植时，要找到与之相“匹配”的器官。在流感流行期间，有的人始终很健康的生活、工作、学习，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历吧。这些现象都与人体的什么功能有关呢？ 过渡：同学们回答的很好。下面我们就来一起复习：人体的免疫功能。 提出问题：1.人体的三道防线的组成和功能分别是什么？请同学们完成表格内容。三道防线组成作用免疫类型第一道防线皮肤和黏膜阻挡病原体、杀菌、除异物非特异性免疫第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞溶解、吞
8、噬和消灭病原体第三道防线免疫器官和免疫细胞产生抗体，清除抗原特异性免疫【特别提醒】两个易错字：黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。2. 非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢？请同学们完成下面表格内容。比较项目非特异性免疫特异性免疫概念是人体与生俱来的对多种病原体都有防御功能是人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用特点人人生来就有的，不针对某一特定病原体，而是针对多种病原体都有一定防御作用后天获得的，通常只针对某一特定的病原体或异物起作用，只有与病原体作过斗争的人才具有对某种病原体的免疫。作用强度、时间及范围强度弱、时间短、范围广强度强、时间长
9、、范围窄（针对性强）结构基础第一道防线：皮肤、黏膜等第二道防线：体液中的杀菌物质、吞噬细胞第三道防线：免疫细胞核免疫器官联系特异性免疫是在非特异性免疫得基础上形成的。特异性免疫的形成，又反过来增强了机体的非特异性免疫，即非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为密切的联系。两者均与遗传有关，且互相配合，共同担负着机体的防御功能师生共同完成表格内容。3. 什么是抗原？抗原的作用是什么？什么是抗体？4.抗原与抗体有什么不同？二者有何关系呢？【特别提醒】抗原不只包括病原体,还包括花粉、异种动物血清、被移植的器官、衰老死亡的异常细胞等。5.什么是免疫？免疫的功能有哪些呢？教师小结免疫的功能：防御自我稳定免疫
10、监视功能正常抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除衰老、死亡或损伤的细胞识别和清除体内的异常细胞功能过高出现过敏反应。例如对药物、食物、花粉的过敏出现自我免疫病。例如，类风湿关节炎出现排斥反应。例如，器官移植功能过低免疫缺陷综合症。例如，艾滋病肿瘤形成【特别提醒】免疫并不总是对人体有益的,当免疫功能正常时,对人体有益;当免疫功能失调时,会引发某些疾病。6. 什么是计划免疫？【特别提醒】(1)计划免疫应用了特异性免疫的原理。(2)凡是有抗体产生的免疫都是特异性免疫。（3）疫苗都是抗原。疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品,如卡介苗、糖丸等。（4）计划免疫只能预防传染病,不能预防所有的疾病。
11、学生分组讨论以下思考题：1受伤的小狗经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其中的道理是什么？2. 在日常生活中，有些人吃虾时会产生过敏反应，从免疫角度来看，这是免疫的什么功能起反应？3.进行异体移植往往会发生排异反应，异体移植的器官在免疫学上相当于什么？4. 接种乙肝疫苗能预防甲型肝炎吗?练习：1. 人体的某部位出现炎症时,白细胞增多,这种现象在生理上是人体的一种防御反应,这在免疫学上称为（）A.抗原 B.抗体C.非特异性免疫 D.特异性免疫2. 患过麻疹的人，体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质，这种蛋白质和麻疹病毒分别属于（ ）A.抗原和抗体 B.抗体和抗原 C.抗原和抗原 D.抗体和抗体
12、知识点二、传染病及其预防 过渡：大家知道，近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，但是二者的病因却大不一样。前者是由于患者自身眼部结构变化引起的，不能传染；后者是由于外来的致病细菌或者病毒引起的，具有传染性。传染病具有哪些特征，应该怎样预防呢？叙述：接下来我们就一起来复习：传染病及其预防。提出问题：1.什么是传染病？教师拓展：病原体是从传染病的角度分析，抗原是从免疫角度分析。【技巧点拨】判断某一疾病是否为传染病，要看它是否具备三大要素：（1）由病原体引起；（2）具有传染性；（3）具有流行性。1. 传染病有哪些特点？ 2. 常见的传染病有哪些类型？类型病原体侵入部位主要传播途径举例呼吸道传染病呼吸道黏膜飞
13、沫、空气麻疹消化道传染病消化道黏膜饮水、食物甲型肝炎血液传染病血液吸血的动物疟疾体表传染病皮肤接触传播狂犬病要求学生补全表格内容。师生共同完成表格内容。3. 传染病流行的三个环节是什么？【特别提醒】（1）传染源病原体：传染源是患病者或病原体携带者；病原体病原体是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，是传染病的“罪魁祸首”。 （2）传染性最强发病中期：传染病在发病初期传染性最强。（3）患传染病的人肯定是传染源，但健康的人也可能是传染源，如艾滋病病毒携带者并没有表现临床症状，但能传染艾滋病。4.如何控制传染病的流行？【技巧点拨】预防传染病措施的判断方法：（1）控制传染源：一般会提到治疗、隔离，甚至杀
14、死、深埋传染源；（2）切断传播途径：指对传播媒介采取的措施，比如洗手、杀灭蚊虫等；（3）保护易感人群：一般采取使其远离病区或者采取增强其抵抗力的措施，如注射疫苗，加强锻炼等。5.艾滋病的全称是什么？6.艾滋病是怎样传播的？应怎样预防？小结：艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，因此我们要养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。在日常生活中，我们应该关爱和尊重艾滋病患者。通过自己的行为努力构建一个不歧视艾滋病感染者的良好的社会环境。学生分组讨论以下思考题：1. 夏天，有的动物受伤后，伤口会腐烂，有的时候会发现有蛆虫在里面，蛆虫是病原体吗？2. 和患有肝炎的病人一起生活，如果不注意饮食卫生，健康人也会患上肝炎，因此，肝炎病人属于病原体。这种说法正确吗？为什么？练习：1. 流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于 传染源病原体传播途径传染病易感人群A. B. C. D.2.下列途径不会造成艾滋病传播的是（ ）A.不正当的性行为 B.注射毒品 C.母婴传播 D.握手知识点三、安全用药过渡：生病吃药，这是生活中的平常事。凡是药物都有一定的毒性或副作用，如果使用合理，可以预防疾病；反之，则可能危害健康。有资料显示我国有约3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑猝死之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/
