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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。生物和生物圈年级七科目生物任课教师授课时间课题第一单元复习授课类型复习课课标依据任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。一、教材分析第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护
2、生物圈使每个公民的责任。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈二、学情分析初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。 从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。三、教学目标知识与技能认识到生物具有区
3、别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。过程与方法尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。情感态度与价值观1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。2、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。四、教学重点难点教学重点1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。2、尝试观察
4、、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识教学难点1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。 2、形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。五、教法学法讲授法、自学法、问答法六、教学过程设计师生活动设计意图一、知识点回顾（一、）生物的基本特征：（七个方面）；（二、）调查法、观察法；（三、）生态因素两个方面：生物因素非生物因素（四、）探究实验六个步骤；（五、）对照试验；（六、）生物与环境相互影响的事例；（七、）生态系统的概念，包括几个方面；（八、）生产者消费者分解者之间的关系（九、）食物链、食物网：会写、会读、会画食物链（十、）生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动，有毒物质沿着食物链和食物网积累；（十一、）生物圈的定义及范围（十二、）生态系统的种类（十三、）认同生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。二、学生自主复习三、检查复习效果重点知识的讲解及回顾，复习巩固检测对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
