《2016春五年级英语下册 unit 12《where did you go》集备教案 （新版）湘少版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016春五年级英语下册 unit 12《where did you go》集备教案 （新版）湘少版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit12 Where did you go?PartA 教学目标 、知识与技能（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式： do-did, have- had, see- saw, make- made, take- took.）和两个新句型（Where did you go? What did you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；3）能够根据
2、flash课件自主听读英语对话、故事。、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和
3、团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。学情分析 1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。2、学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did do?. Did ? Where ?等句型非常熟悉。3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。4、学生对于Flash动画的呈现形式
4、感到很好奇，尤其是交互可参与式的。重点难点 1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains. What did you see? We saw birds, trees and flowers.等。2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。教学过程 Step1Warmup热身(幻灯片Letswarmup) 1、Sing a song. (Hows the weather?)2、Greetings（师生问候）T:
5、Are you happy today?Ss: Yes, we are happy. 3、Free talk：Talk about the weather、day and the date.T: What day is it today?S1: Its Friday.T: What was the weather like yesterday?S2: It was sunny.T: What was the date yesterday?S3: It was May 23rd.4、Brainstorm. (幻灯片Lets guess. Whats the name of the place?)
6、【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。Step2Presentation新课呈现(幻灯片：Letslearn) 1、播放flash动画，引出主人公LinglingT：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, lets watch TV. Where did t
7、hey go? Can you ask her?Ss: Where did you go , Lingling?.教师播放动画，学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问T：Where did Lingling go?引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。2、 继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操
8、练Where did you go 及教授Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum,go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music .T: What did Lingling see？Can you ask her?让学生观看视频并回答S：I saw 教师再用图片让学生集体认读一遍单词。【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新
9、知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did ？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。3、 Point and say 请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。Step3Practice 1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)【设计意图】让学生整体感受句型2、Group Competition(幻灯片Group Competition)教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交
10、换后再问答）小老师问: Where did you go?学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World.（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。3、 Watch and follow（幻灯片Dialogue）A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：T:Where did Lingling go?S1;She went to the Yuelu Mountain.T:Where did she hav
11、e lunch？S2;She had her lunch at the park.T:What did she see?S3;She saw birds, trees and flowers.B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读T: Read after the flash together. 【设计意图】该环节是对课文的熟知。Step4ConsolidationandExtending1巩固新知和综合拓展 自由会话。(幻灯片I am a little traveler.)2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。3、活动结束后，给予奖励。4、【设计意图】通过这个活动，
12、学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、做练习(幻灯片Do exercise)Read and write(按要求写出下列单词的过去式)1、go _ see _ have_ do _ am_2、I _to Beijing yesterday. It _ very great. I _ to the Great Wall. I _many beautiful places.说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。Step5Summary课堂小结 1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片
13、Summary)2、课后作业(幻灯片Homework)（1）听A /B部分的录音，大声朗读课文。（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。Period 2教学目标：1. 复习巩固B部分的词汇。2. 复习巩固“Where did you go?” Where did you do？等问句及其答句。3. 能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。教学重点、难点：重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。教学准备：单词卡片、图片、表格、PPT教学过
14、程：Step1 Warm-up1. Free talk.2. Revision.a.Relay race接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。C听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。Step 2 Practice1. Ask and answer老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。T:Where did you go?S: I went to the Hunan Museum.2. 学生
15、两人一组进行问答游戏。3. 抽2-3组学生表演。4Make a survey老师担任记者，邀请3 个学生进行采访，并填写调查表格。Sample:T:Where did you go,Li Ping?L: I went to the Huna Museum.T:Did you enjoy yourself?L: Yes , I did.Step 3 Lets read1. 老师呈现Amy ,Jane ,Anne周末郊游的场景，导入：Where did the girls go last Sunday?What did they do last Sundy?2. 学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词 短语，并给这些动词短语画线3. 学生现读短文，给下列图片排序。4. 通
