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1、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争直面苦难（节选） 课前预习单1、 预习目标学生利用工具书自己解决语文基础知识，了解文章内容。2、 预习内容（一）基础知识1、给下列加点字注音。浑浑噩噩（ ） 苍穹（ ） 慰藉（ ） 瘟疫（ ） 炫（ ）耀 荒谬（ ） 芸芸（ ）众生 拯（ ）救 旋涡（ ） 慷慨赴（ ）死2、 填写下列字（ ）众生 众说纷（ ） f（ ）约 f（ ）着 （ ）开得胜 （ ）乐无穷 mi（ ）视 竹（ ）mi3、
2、解释词义申冤：慰藉：旗开得胜：浑浑噩噩：绘声绘色：（二）走近作者利用工具书和课外资料了解周国平。（三）课文内容1、 试着概括每段的主要意思。2、 归纳总结这篇文章的主题。（四）提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，写在下面。课堂活动单1、 学习目标1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。3、培养学生正确面对苦难的态度。学习重难点：正确对待苦难。活动方案活动一 问题探讨探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？探究三：直面苦难的主旨是？活
3、动二 重点探究社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受原因结局社会悲剧精神优于恶势力含笑受难 英雄自然悲剧没有灵魂的敌手 没有上帝总结：作者用 的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。活动三 反思总结思考问题我们面对苦难时，应保持怎样的心态？面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？活动四 课堂检测重点句子的考查1、 我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。（如何理解）
4、2、 可是面对自然悲剧，我们有什么呢？（在全文中的作用）3、 然而我们未必就因此倒下。（含义作用）4、 我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。（破折号的作用）5、 当然，淹没并不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。（“心灵暗流”运用了什么修辞？）课后练习单一、问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 二、情景设置有个同学早晨起来迟了，匆匆忙忙刷完牙，连脸也来不及洗就赶往学校。快走到车站时，公交车刚好开走，于是只好打的。的士开了一段路却发生了车祸，他的头撞在椅背上，很痛。看
5、来上学肯定要迟到了，他想给班主任打电话，一摸口袋发现手机忘带了。于是只好另打一辆的，不巧的是，那段路这天早上正在修，司机只好绕了个大弯子才把他送到学校。这一绕，他的打的费不够了，好说歹说，司机才少收了他的钱，可话说得很难听，让人受不了。他匆匆进校门，刚好校长逮住几个迟到的学生在训话，一见他来得更迟，马上把别人撂在一边，也不管青红皂白，把他狠狠训了一顿。班主任知道后，也不问清情况，又训了他一顿，还让他写一篇两千字的检讨【问题设计】如果你是那位同学，你会怎么对待这件事？并说说为什么采用这样的对待方式。【写作训练 】 如果我们班有个女同学遇到了这样的事，而这件事又被周国平知道了，周国平会怎样安慰这位
6、女同学？请仔细阅读课文，然后模仿直面苦难中周国平所写的内容、周国平说话的语气，写一段安慰这位女同学的话。 课前预习单（答案）一 基础知识1、字音浑浑噩噩（ ）苍穹 （qing ）慰藉（ji）瘟疫（wn y）炫（xun ）耀 荒谬（ mi ）芸芸（yn）众生 拯（zhng）救 旋涡（w）慷慨赴（ f ）死2、填写下列字（芸芸）众生 众说纷（纭） （赴）约 （ 附）着 （旗）开得胜 （其）乐无穷（蔑）视 竹（篾）3、 略二 走近作者周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学妞妞，一个父亲的札记、学术著作尼采：在世纪的转折点上，销量均突破十万
7、。另有守望的距离等散文集，以及悲剧的诞生、偶像的黄昏等多部译著。部分作品被译成多国文字。大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。 三 课文内容1、试着概括每段的主要意思。第一段从社会悲剧谈起，指出人们经受社会悲剧可以含笑受难慷慨赴死的独特之处。第二段介绍了人类遭受自然悲剧与遭受社会悲剧的不同，突出了人类在自然悲剧面前的毫无慰藉与孤独无助。第三段指出了人类在毫无慰藉的自然悲剧面前的坚强与勇气，强调了人类为维护最高尊严的勇敢。第四段苦难是令人绝望的，不应美化和炫耀。第五段苦难是
8、可怕的，他并不像舞台上那样绘声绘色，而是在无声无息中毁灭了英雄，磨钝了心灵第六段人类的尊严是由软弱并承担苦难而显出的。第七段软弱并承担苦难才是生活中的大多数。第八段苦难并不一定能使人崇高，但会形成心灵暗流。2、 归纳总结这篇文章的主题本文作者谈了自己对苦难的认识，对传统的苦难净化心灵、悲剧使人崇高的传统观点进行了质疑，指出了人类在苦难面前的孤立无助，赞美了软弱的人在苦难面前的伟大尊严。 课内探究学案（答案）活动一 问题探讨探究一：课文节选了八段文字，分为几个部分？第一部分（第13段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。第二部分（第47段）应该认清苦难的消极性，不
9、用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。第三部分（第8段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。探究二：人生苦短，风云难测，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了几个观点？面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。探究三：直面苦难的主旨是？人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味
10、地美化苦难，它也有消极作用。活动二 重点探究 社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受原因结局社会悲剧精神优于恶势力正义感支撑历史的公正含笑受难 英雄自然悲剧无法自慰 感到卑微没有灵魂的敌手 没有上帝孤立无助 众生总结：作者用 对比 的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。活动三 反思总结思考问题我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难）面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严）当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。他说：只要我活
11、下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。）活动四 课堂检测重点句子的考查1、我们是舞台上的英雄，哪怕眼前这个剧场里的观众全都浑浑噩噩，是非颠倒，我们仍有勇气把戏演下去，演给我们心目中绝对清醒公正的观众看，我们称这观众为历史、上帝或良心。指出了我们心目中历史、上帝或良心的特点：绝对清醒公正。2、可是面对自然悲剧，我们有什么呢？两个作用：承上启下的过渡；转折作用，暗示自然悲剧与社会悲剧的不同。3、然而我们未必就因此倒下。突出强调了人类的未必倒下，与前文形成对照和转折。4、 我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。解释说明5、 当然，淹没并
12、不等于不存在，它们仍然存在于日常生活所触及不到的深处，成为每一个人既无法面对也无法逃避的心灵暗流。比喻课后练习与提高（答案）一、问题探讨你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 比如学习上生活上自己遇到了什么困难，怎么克服的。近几年中国发生的一系列灾难：03年的非典，07年的雪灾，08年的地震，禽流感，甲流，今年的泥石流，洪水等等面对这些灾难国家是怎样克服的，灾区人民又是怎样自救的。自己从中学到了什么。（本题是开放性的学生可以见仁见智）（参考答案）周国平如是说： 同学，哭出来吧！女孩爱哭不是罪。软弱是人的天性，爱哭是女孩的天性，你哭的样子其实很可爱。在你哭的时候
13、，眼泪已冲刷掉了你的不快，眼泪已带走了你的苦难。我相信，哭过以后的你，会变得坚强勇敢。 人处于俗世，总会承受或大或小的苦难，总会遭受这样那样的厄运。我们在遇到苦难时会愤怒，会不平，会痛苦，会悲哀我们，只是凡人，无法改变发生的一切，注定要默默地承受。佛，太遥远，看不清这一个又一个苦难，所谓的忍，所谓的磨难，所谓的英雄，所谓的得道，那是看尽凡尘、脱离俗世后的洒脱。而我们，这样的凡夫俗子，惟有接受并忍耐或发泄，这时，任何的软弱都是会被包容的，泪水能洗尽一个人所有的悲哀。请不要害怕哭泣，愿你在泪水后成长！ 为充分发动群众积极参与到扫黑除恶工作中来，束城镇通过由包片班子成员、包村干部、村书记召开各村群众大会广泛宣传动员、公布全镇扫黑除恶举报电话、邮箱和纪委举报等方式，增强人民群众通黑恶势力做斗争的决心，在全镇范围内营造了全民扫黑除恶的浓厚氛围
