2016春六年级英语下册 unit 4《then and now》(第1课时)教案 (新版)人教pep版

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1、Unit 4 【主 题】Then and now【课 时】第1课时:A Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标,要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;在学习中集中注意力;敢于开口,表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话,通过吴一凡的爷爷参观

2、学校、与孩子们的对话,来学习运用There be句型(一般过去时)谈论过去的事物。三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中,学生学习了There be 句型的(一般现在时)的陈述句、一般疑问句及其回答,并在本册Unit2/Unit3初步学习了动词过去时的规则及不规则变化,本节课将在此基础上学习运用There be 句型的(一般过去时)谈论过去的事物。(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)四、教学目标1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗

3、读对话,并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型“There was There were ” 谈论过去的事物;能够完成绘图并描述自己学校过去与现在变化的活动。3. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思,并能正确发音。五、教学重难点运用句型 “There was (no) There were (were)” 谈论过去的事物。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下问题;通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)2. 通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型

4、。(检测目标2的达成情况)3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标3的达成情况)七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放Unit3歌曲Tell me about your holiday,学生跟唱,活跃气氛。Step 2:Presentation1. Lets try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图,引导学生猜猜吴一凡的爷爷现在在哪里,引出本单元主题Then and now, 并帮助学生理解different的意思。(2) 教师请学生读题,预测答案。(3) 教师播放录音,学生完成第1、2题;师生核对答案。2. Lets

5、talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片,引导学生讨论,了解新旧学校的变迁,为对比学校的今昔变化做好铺垫。(2) 教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述,引导学生通过对比,感悟There be句型的用法。The School Now The School in the Old TimeThere is a tall building. There was a small building.There are many trees.There were few trees.There is a playground.There

6、 was no playground.(3) 教师简单介绍课文背景:Wu Yifan and his grandpa are at the same school at different times. Can you guess what the school is like now and what Grandpas school was like before? 引导学生猜测课文大意。(4) 教师提问:What was Grandpas school like? 教师播放录音,请学生带着问题听录音。(5) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:Sarah wants to visit

7、 the moon one day. Do you want to visit the moon and other stars? 教师播放人类首次登月的视频,帮助学生增加感性认识。(6) 教师组织学生细读对话,让学生提出自己不懂的问题。教师对one day, look it up和in my time的意义和用法进行解释。(7) 教师播放录音,学生跟读。(8) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)Step 3:Practice1. Role Play师生分角色朗读课文;学生在三人小组内分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。2. 教师组织学生

8、用简笔画画出学校5年前及现在的样子;画完后,同桌之间运用There be句型相互描述。3. 活动1:招聘校史解说员(1) 教师用PPT把几组现在和过去的学校图片呈现出来。(2) 教师告诉学生,学校需要招聘校史解说员,并把评选标准告诉学生。(3) 组织学生任选一组图片做准备,以小组为单位派人出来应聘,看看哪个组的组员表现最佳。4. 活动2: 找不同教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中,一张为现在的学校,一张为10年前的学校,请学生两人一组,找出两张照片中不同的地方并用There be句型相互描述。S1: There is a library in the school now. T

9、here was no library five years ago.S2:There are many trees in the school. There were few trees five years ago.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片,如:居住的条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。以The Tang Dynasty I know为题组织好材料,下次上课时和同学分享。3. 登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习A Lets learn中的单词。【板书设计】Unit4There was (no) There were (no)【教学反思】4

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