《七年级语文上册 第六单元《李寄》同步训练（含解析） 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第六单元《李寄》同步训练（含解析） 北师大版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争李寄同步练习一基础识记1李寄的作者是_，_（朝代）著名的文史学家，所著 为 以来志怪小说中的重要著作。答案：干宝|东晋|搜神记|东晋解析：分析：干宝，字令升，新蔡（现在属河南）人。少勤学，博学多才。晋怀帝永嘉五年（311）渡江后，召为佐著作郎。晋愍帝建兴三年（315），因平定杜弢有功，赐爵关内侯。晋元帝建武元年（317），王导上疏建言宜备史官，乃命干宝兼领国史，后辟为司徒右长史，迁散骑常侍等官。
2、卒年约近五十。干宝是东晋著名的文史学家。所著搜神记为东晋以来志怪小说中的重要著作，原本30卷，已佚。点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。2注音。隰_ 啖_ 吞啮_父母无相_答案：x|d|ni|xing解析：分析：给生字拼音要注意易错的声母韵母声调的区别，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别。此题的“啮”很容易写错为“chi”。点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整
3、理。3解释下列语句中加点词的意思。（2分）或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。 然气厉不息。 答案：啖同“啖”，吃。|厉同“疠”，病。气厉，引申为肆虐逞凶解析：分析：文言实词是常考的病。气厉，引申为肆虐逞凶。点评：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。4给下列加点的字注音。缇萦 _ 咋_诣_石_答案：t|yng|z|y|dn解析：分析：根据所学所记正确填写注音，注意“诣”不能写成“zhi”，石不能写成“shi”。点评：给生字拼音要注意易错的声母韵母声调的区别，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。学
4、习时对课文注释中的字音要加强记忆。5解释加点的字的意思。先将数石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。_ 咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！” _ _答案：餈同“糍”用糯米做成的食品。|愍同“悯”，怜悯解析：分析：文言实词是常考的食品。|愍同“悯”，怜悯。点评：“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。6写出加点字意思。祭以牛羊，故不得祸。 以： 卖寄之身，可得少钱，以供父母，岂不善耶？以： 答案：用|用来解析：分析：一词多义，解释词语要结合语境，注意“以”在这里都是介词，意思稍有区别。点评：古文中一般常用实词虚词的意义，先要大致理解句子的内容，可以翻译一下，再判断词语的
5、意思。7给下列字注音。囷_ 斫_髑髅_ _ 咤_愍_答案：qn|zhu|d|lu|zh|mn解析：分析：根据所学所记正确填写注音，注意“咤”易写成“ch”。点评：给生字拼音要注意易错的声母韵母声调的区别，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。学习时对课文注释中的字音要加强记忆。8翻译句子寄入视穴，得其九女髑髅，悉举出，咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！”译文： 先将数石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。译文： 答案：李寄进去探看洞穴，找到九个童女的头骨，全都拿了出来，痛惜地说：“你们这些人胆小软弱，被蛇吃了，十分可悲可怜啊！。|先拿来几
6、石糯米做的糍团，用蜜和炒米粉调灌糍团，把（它）放在洞口。解析：分析：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句式和语气要译出来，最后疏通句子。注意“悉”是全，都的意思，“为”是被的意思，“以”是用的意思，省略部分要补出来，把（它）放在洞口。点评：翻译文言句子，首先要根据文中语境大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，句式和语气要译出来，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。9概括蛇的特点。_ _ _ _。答案：突出蛇的大、猛、贪的特点。解析：分析：解答本题抓住句子是关键，如“大蛇，长七八丈，大十余围；头大如囷，目如二尺镜；或与人梦，或下谕巫
7、祝，欲得啖童女年十二三者；然气厉不息；至八月朝祭，送蛇穴口，蛇出吞啮之；累年如此，已用九女”。这些属于正面描写，通过对蛇的外形的描写。点评：解答此题要弄懂句子的意思，抓住关键句子来概括。10文中写蛇不仅正面描写，还用了侧面衬托的方法，请找出相关句子？_ _ _ _。答案：土俗常惧；东冶都尉及属城长吏，多有死者；累年如此，已用九女。解析：分析：土俗常惧；东冶都尉及属城长吏，多有死者；累年如此，已用九女。侧面描写突出了大蛇对人们的祸害不仅广泛，而且凶残贪婪的特点。点评：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，
8、即间接地对描写对象进行刻画描绘。11解释文中“之”的用法。A都尉、令、长并共患之。 之：_B共请求人家生婢子，兼有罪家女养之。之：_答案：代词，指蛇要吃童女一事|代词，指奴婢生的女子或犯了罪恶的人家的女子。解析：分析：文言文虚词“之”的用法有做助词，的；代词；宾语前置的标志；作动词等要结合语境选择。代词，可以代人、代物、代事等，注意结合语境辨析。点评：此题考查的是文言文中重点虚词的解释。平时要多积累才行。12李寄是怎样的一个女子？ 答案：李寄是一个聪明勇敢、从容自信、大智大勇的女子。解析：分析：解答此题结合文中的关键句子：用物句：请好剑及咋蛇犬 先将数石米瓷糍，用蜜 灌之，以置穴口。|用智句：
9、先将数石米瓷糍，用蜜 灌之，以置穴口；（引诱）先啖食之，寄便放犬，犬就啮咋；（犬咬）寄从后斫得数创（剑斫）。点评：本题关键要找到相关描写人物的句子，通过句子来分析人物形象。13翻译下列句子或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。译：然气厉不息。译：答案：（大蛇）有时给人托梦，有时告诉巫、祝，要吃十二三岁的童女。|但是大蛇（仍然）无休止地肆虐逞凶。解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“啖”“ 厉”的通假字现象。点评：解答此类题，要注意根据不同的语境辨析字词不同的含义。平时学习时要注意归纳积累、记忆。14翻译下
10、列句子的意思祭以牛羊，故不得祸。译：卖寄之身，可得少钱，以供父母，岂不善耶？译：答案：用牛羊祭祀，仍旧不能制止（大蛇的）危害。|卖了我李寄的身体，可以得到一点钱，用来供养父母，难道不好吗？解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：“以”一个是“用”的意思，一个是“用来”的意思。点评：本题不难，大多数字都用直译就行了。15解释句子“之”的意思：蛇出吞啮之。之：女无缇萦济父母之功；卖寄之身，可得少钱；自是东治无复妖邪之物。之：答案：代词，上文中的奴婢生的女子或
11、犯了罪恶的人家的女子。即童女。|三个“之”字都是结构助词，相当于“的”。解析：分析：文言文虚词“之”的用法有做助词，的；代词；宾语前置的标志；作动词等要结合语境选择。点评：此题考查的是文言文中重点虚词的解释。平时要多积累才行。16李寄与区寄比，有哪些共同点？ 答案：李寄和区寄都是智勇双全、胆识过人的少年英雄。解析：分析：寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（迷惑对手）以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之；夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。愿以闻于官。（抓住时机）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（以利诱敌）。李寄请好剑及咋蛇犬 ；先将数石米糍，用
12、蜜耖灌之，以置穴口。（诱蛇出洞）寄便放犬，犬就啮咋，寄从后斫得数创。（犬咬寄砍主动攻击）。点评：分析人物形象要结合人物的言行举止来分析。17划分句子节奏：于是寄女缓步而归 自是东冶无复妖邪之物 答案：于是寄女缓步而归| 自是东冶无复妖邪之物解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断
13、的句子。点评：解答此题要弄清题干要求，注意关键解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口。18列句子不属于侧面烘托李寄的是（ ）A. 都尉令长，并共患之。B. 土俗常惧。C. 越王闻之，聘寄女为后。D. 寄便放犬，犬就啮咋。答案：D解析：分析：D项是正面描写李寄的句子。故选D。点评：点评：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。19. 划分下列句子的节奏。寄乃告请好剑及咋蛇犬 寄从后斫得数创 答案：寄乃告请好剑及咋蛇犬|寄从后斫得数创解析：分析：本题考查文言语句的断句。解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确
