《七年级语文下册 1《春》导学案（无答案） 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 1《春》导学案（无答案） 语文版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。1 春1、 进入文本目标：扫清文字障碍，了解作者，理清文章脉络，有感情地朗读全文。1、注音、注解。酝酿（ning） 黄晕（yn） 披着蓑衣（su） 涨起来（ zhng）宛转（wn） 应和（h） 戴着斗笠（l） 抖 擞（su）薄烟（bo）呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 抖擞：振作2、朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家
2、、诗人。代表作品有背影、绿、荷塘月色等。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1925年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高，3、自读课文，完成下列问题。（1）说
3、说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？盼春、绘春、赞春；特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画（2）请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗。春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行白居易）春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(绝句 杜甫) 春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ 唐贺知章咏柳） 春雨图：细雨鱼儿出， 微风燕子斜。（水槛遣心 杜甫) 春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（鸡犬宋.陆游 歛lin,聚集） 4、 经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调和基本语调。并由此为据进行朗读。说说你最喜欢那一幅画面，为什么？情感基调：
4、充满喜悦和希望； 基本语调：轻柔、缓慢、自然。我喜欢_，因为_。2、 文本探究目标：体会本文的精巧结构，注重从用词、修辞、感官方面赏析语言。学习写景，积累优美的词句。1、文章的开头有什么作用？【方法链接：分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文有没有关系？内容上写了什么，表达了作者什么感情。】结构上：总领全文，引起下文；内容上：两个“盼望着”表达了作者急切盼望春天的心情。两个“着”“了”给人以亲切喜悦之感。2、这篇课文篇末三段有什么作用？【方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一
5、步深化主题。】结构上：收束全文，首尾照应内容上：三个比喻句分别表现了春天的“新、美、力”，赞美了春天的生命力给人以希望和力量，在强调“新、美、力”的同时深化了主题。3、春的语言秀雅清新，朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。【方法链接：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。】请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。 _ 句，使用了_的修辞手法【通过_（感
6、官）】写出了_的_特征，尤其是_词，从_角度写出了_，从而表现了作者_的感情。（注：可根据具体情况对所填内容增删）4、春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。三、文本升华目标：学习写景1、学习了本文你学到了那些写景方法？（1）观察景物要细致，描写景物要抓住特征；（2）在描写景物时要准确形象、生动具体。（3）通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。3、根据例句仿写句子。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像 。 秋天像 。 秋天像 。2、根据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段50字以上的文字。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
