《河南专版2018年秋八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河南专版2018年秋八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件新人教版(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、周亚夫军细柳,司马迁,导入新课,“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。” 这是唐代诗人王维的观猎,描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。,本文选自史记绛侯周勃世家,题目是编者加的。细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。,jing,作者简介,司马迁(前145?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。司马迁早
2、年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。 38岁任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104), 司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候,巨大的 灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败 投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这 是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心 “隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令, 这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未 尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写史记,终于 在征和二年(前91)完成了这部巨著。 司马迁的著作,除史
3、记外,今仅存悲士不遇赋 和报任安书。,创作背景,史记是我国第一部纪传体通史,是一部“究 天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作。史记记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象,表现了司马迁的进步历史观。史记包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字。“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况, “表”是各个历史时期的大事记,“本纪”是叙述历代帝王的政迹,“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记,“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物
4、的传记。,“其文直,其事核,不虚美,不隐恶。” 班固 “史家之绝唱,无韵之离骚。” 鲁迅,其文直,其事核,不虚美,不隐恶,也就是说,他的文章公正,史实可靠,不空讲好话,不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。,学习目标,1.了解有关司马迁及其史记的文学常识; 积累文言词汇。 2.熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文 意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3.抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解 课文和人物的性格特征。,棘( )门 弓弩( ) 介胄( ) 作揖 ( ) 诏书( ) 按辔( ) 嗟( )乎 驱驰( ) 曩( )者,j,n,zhu,y,zho,pi,ji,ch,
5、nng,整体感知,文帝 之 后六年,匈奴 大 入 边。乃 以 宗正刘 礼为将军, 军 霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河 内守亚夫为将军,军细柳:以 备胡。 上 自 劳 军。 至 霸上 及 棘门 军,直 驰入,将以下 骑 送迎。,以为: 让做,侵入,于是,驻军,来,防备,亲自,慰问,军队,径直,骑马,无意义,大规模,边境,皇帝,军营,到,已而 之 细柳军,军士吏 被 甲,锐兵刃,彀 弓弩,持满。 天子 先 驱 至,不得入。先驱曰:“天子 且 至!”军门都尉曰: “将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”居 无 何,上 至,又不得入。于 是上乃使 使 持节诏将军:“吾 欲 入 劳 军。”亚夫乃
6、传言开壁门。,不久,到、往,通“披”,穿着,张开,把弓拉满,先行引导的人员,到,将要,号令,过了不久,皇上,派,使者,拿着,想,营门,刀出鞘,命令,告诉,传令,才,听,壁门士吏 谓 从属车骑曰:“将军 约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。至营,将军亚夫 持 兵 揖曰: “介胄之士不拜,请 以 军礼见。”天子 为 动,改 容 式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。,控制,马缰绳,拱手行礼,盔甲在身的将士,允许,为之感动,“式”通“轼”,俯身靠在车前的横木,致意,敬重,劳军礼仪完毕后离开,告诉,跟随皇帝的车马,规定,驱马奔驰,慢慢地,兵器,用,变了神色,神情严肃,派遣,拿,既
7、出 军门,群臣 皆 惊。文帝曰:“嗟呼,此 真 将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其 将 固 可袭 而 虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称 善 者 久 之。,惊诧,真正,像儿戏罢了,岂是能够侵犯他的吗,赞叹不已,已经,先前,必,一定,称赞了好长时间,无意义,都,顺接,俘虏,1.你认为周亚夫有什么个性特点,你有什么依据?,刚直不阿、威严、恪尽职守, 不阿谀奉承,不趋炎附势,真将军,精读文本,2.作者运用什么方法来表现这些特点的?,正面描写、侧面描写,3.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象,文帝 是如何评价周亚夫的?,真将军,直驰入,皇帝到霸上、棘门军营,皇帝到细柳军营,将以下骑送迎,军士吏
8、被甲,锐兵刃, 彀弓弩,持满。,天子先驱至,不得入。,将军令曰:“军中闻将军令,不闻天子之诏”,上至,又不得入。,壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”,天子乃按辔徐行,将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜,请以军礼见。”,天子为动, 改容式车。,对比,“真”将军,治军严格、刚正不 阿、 恪尽职守、不卑不亢。,军容严整 军纪严明 军礼严谨,“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”,(君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。),千军易得, 一将难求,塑造人物的方法有很多,请你说一说。,1.文中在塑造周亚夫形象时,都运用了哪些描写方法呢?,合作探究
9、,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰: “介胄之士不拜,请以军礼见。”,将军令曰,将军约,画龙点睛,有力烘托,2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?,对比一:细柳军与霸上军、棘门军 “军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” 军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明。 “直驰入” 军规松垮,守备松懈。,对比二:文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方,令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。,对比三:三营将领 “持兵揖”“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 “将以下骑送
10、迎” 众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事。,对比、衬托,借文帝之口再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。,嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?,一个场面,两个人物,三个军营,四处对比,真将军,课堂小结,“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。,周亚夫的治军原则带给你什么启示?,拓展延伸,一、词语解释,入:侵入,边:边境,备:防备,之:到,往,直:径直,约:规定,徐:慢慢地,兵:兵器,揖:拱手行礼,介胄:披甲戴盔,称谢:向人致意,表示问候,字词积累,军:驻军,军:军队,军:军营,军:军队,使:派遣,使:使臣,诏:皇帝发布的命令,诏:通告,劳:慰劳,劳:使劳累,军,使,诏,劳,二、一词多义,