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1、第一单元集体备课讲稿时间：第一周地点：中年级办公室出席人：主备人：过程及内容：1、 教材内容分析：本单元的课文以“诗”为主，无论是诗歌体裁还是散文，文章中都透露出浓浓的“诗”的韵味，让人流连忘返。让我们荡起双桨是一首儿童诗歌，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义社会的真挚感情。古诗两首作者杜牧和张继通过写景和寓情于景的写作手法，分别抒发了热爱大自然和客居他乡的忧愁之情。做一片美叶子通过写叶子的外在美和内在美，再由“物”及“人”，由“叶子”想到“人”，想到了人的生活，启迪我们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。这三篇课文都是
2、立足于文章的学习，以激发学生的内在情感为目标。学会查“无字词典”告诉我们:L学习知识不光可以从书本上学，还可以从生活中学，引导学生体会新的学习方法。 二、学情分析 1、学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。 2、本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。 3、先叙述具体事实，后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会和把握。三、单元教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、会认、读、写本37单元个生字以及14个新词。 3、学会学习古诗的
3、基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。 4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。四、单元教学重难点： 1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。 4、学写作文。 五、教学方法 1、充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典，课后生字表开展自主识字活动。在理解词义上，可充分运用学会查“无字词典”中所揭示的方法活学活用。 2、设置情境，在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生的朗读水平。 六、单元教学课
4、时安排 教学内容课时 培养良好的学习习惯5、第1课5 第2、3、4课6 练习1、作文5第二单元集体备课讲稿时间：第四周地点：中年级办公室出席人：主备人：过程及内容：一、单元教材内容分析本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：西湖为描写人文景观的，北大荒的秋天、拉萨的天空描写的是自然景观，令人向往。通过学习：一是间接观赏祖国的风景名胜，受到美的熏陶，增强热爱自然、热爱祖国的感情；二是在语言的品味中提高语感；三是学习作者观察的角度和表现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去进一步了解相关的景物，比如查资料，到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人，让学生在生活中感受美。本单元要求学会
5、的生字有28个，二会字有14个。第5课北大荒的秋天和第7课拉萨的天空要求全文背诵，第6课西湖则很人文地让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识的同时，也应提高学生的审美情趣。二、单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字多义，并能根据具体语境，选择正确的字义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背育课文3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能依照例子写比喻句。4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。重点：1、学会文中的生字、新词，并能根据
6、语言环境体会其意思。2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色，并要写出景物的特点来。4、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。难点：1、了解一字多义，并能根据语言环境选择正确的字义。2、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。3、体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。三、课堂教学实施策略 1、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。 2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，
7、鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。6、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。 四、单元教学课时安排 北大荒的秋天 3课时 西湖 2课时 拉萨的天空 3课时 习作2 3课时 练习二 3课时第三单元集体备课讲稿时间：第六周地点：中年级办公室出席人：主备人：过程及内容：一、教材分析：第三单元是根据思想内容选编课文的。三篇课文，蒲公英、三袋麦子
8、、哪吒闹海都是童话故事。教育学生，遇事要自己独立思考；要敢于为群众除恶。二、单元目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3、能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏陶。4、学会复述课文。5、作文时，能先观察书上的插图，有选择地描写景物，能做到详略得当，重点突出。三、教学设想：8、蒲公英这是一篇童话故事。主要讲的是有两颗蒲公英的种子，不听太阳公公的话，分别到沙漠和湖泊里去，结果都死了。寓意，可以是多元的：种子只能在泥土里生长；看事物，不能只看表面；一定要听老人的话。课文的语言很美，我觉得要抓好字、词、句的教学，指导有感情朗读课文。通过朗读比较
9、、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。在学生学完全文后，可以设计一个想象说话：“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”让学生大胆说出自己的看法，对课文进行多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。9、三袋麦子课文也是一篇童话故事。讲的是小猪、小牛和小猴得到土地爷爷的礼物一袋麦子后，各人有各人的处理方法，结果完全不同。故事分为两段。第一段：过年前，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份礼物，他们采用了不同的处理方法。
10、第二段：一年后，土地爷爷回访了他们。土地爷爷夸赞小猴“真聪明！真能干！”寓意，应该是不能只顾眼前，要想到以后的生活。小牛和小猴都是对的，但小猴做得更好。要引导学生正确理解土地爷爷回访小猪、小牛和小猴时，所表达出来的态度。这篇文章可以在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较，以突破难点。一比：三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”) 二比：
11、三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。三比：土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)比完之后，可以让学生演一演。先小组内演练，再选几组好的上台表演。这样既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。当学完本课后，可让学生想一想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给你，你该怎么
12、处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。从而培养学生的说话能力和创新能力。10、哪吒闹海这是一篇神话故事。讲的是小哪吒带着两件法宝，跳进了大海。用乾坤圈打死了“夜叉”，又用混天绫使三太子显出了原形。从而征服了东海龙王，让人们过上了太平的日子。课文分为三段。第一段：哪吒决心治服东海龙王父子，为老百姓出一口气。第二段：一天，哪吒带着两件法宝，战胜了夜叉和龙王三太子。第三段：东海龙王不敢胡作非为，人民又过上了太平日子。寓意是要申张正义，不畏强暴，为民除恶，但是又一定要注意保护自己。在学生初读感知的基础上，可以紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么
13、要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，指名学生朗读这一自然段，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，可以又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写什么。接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指
14、导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。最后练习复述课文，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。让学生有意识地积累，全面内化课文中规范语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。课后可组织讲故事的比赛。我建议还可以补充阅读一篇听了老人的话，取得成功的寓言故事，与前面两篇故事组成一个整体。习作3这次习作是指导学生简单地描写景物，
15、具体地写一写动物。书上有一幅景物图，画有天空、树林、小河，是黑白色的。教学时可让学生先观察插图，按照从远到近或者由近到远的顺序练说图上都有些什么。然后想象作画，补画小动物。画后，让学生用几句话介绍自己所画的动物。给画面填色，练习说话。让学生明白仅写一下小动物是不够的，我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。最后教师可以给学生提供一些好词好句。练习3学用字词句结合生活实践学习词和句。（1）学会区别近义词，能用拆词法理解词语的意思。（2）既要懂得植物传播种子的方法，又要渗透词语的搭配。（3）能用几句连贯的话，把一个意思写清楚。读读背背8个成语都是有动物构成的，有很强的趣味性。可以先用拆词的方法，理解成语
