《八年级物理上册 2_4 噪声的危害和控制同课异构教案1 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册 2_4 噪声的危害和控制同课异构教案1 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第二章第4节 噪声的危害和控制课题第二章第4节 噪声的危害和控制授课类型新授课标依据2.3.2知道噪声的危害和控制的方法。一、教材分析本节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。二、学情分析物理是八
2、年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的。 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。三、教学目标知识与技能1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。四、教学重点难点教学重点噪声的危害以及控制噪声的措施。教学难点结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意
3、识。五、教法学法演示法、探究法、讨论法、实验法、归纳法。六、教学过程设计师生活动设计意图一、 创设情境，激趣诱思【播放声音】首先送给同学们一段音乐月光下的凤尾竹作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦， 听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？ 思考，质疑：（1） （1）噪
4、声是怎样产生的？（2） （2）它对人体有那些危害？（3） （3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？ 认真听老师的讲述，进入本课的学习。同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。二、师生互动， 探究新知 探究问题一：噪声的来源【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。教师引导学生进行总结。
5、温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的
6、补充，并将典型事例进行板书。组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。【精析细练】下列属于噪声的是 （ ）A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声B、上课时，老师的讲话声C、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声学生思考后回答并说明理由，答案：A探究问题二：噪声强弱的等级和危害1、噪声强弱的等级【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你
7、有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失60000元北京晚报（2001年12月25日）报道学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、要注
8、意环境保护等等。【提出问题】既然噪声的来源那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。【指导自学】出示下列问题让学生让学生自主学习：（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？（2）较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？（3）70 dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？（4）90 dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现什么后果？阅读教材，认真思考后回答问题：（1）人刚刚
9、能听到的最微弱的声音时是0dB。（2）较为理想的安静环境是3040 dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。（3）70 dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。（4）长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB.（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。阅读资料，积极发言，发表自己的想法。探究问题三：控制噪声1、声音从产生到引起听觉的三个阶段【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三
10、个阶段吗？回忆以前学过的内容，积极思考，回答：声源振动产生声音空气等介质的传播鼓膜振动引起听觉。2、控制（或减减弱）噪声的措施【归纳总结】将学生提出的控制（或减弱）噪声的方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制（或减弱）噪声的措施 ：1、防止噪声的产生在声源处减弱2、阻断噪声的传播在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵在人耳处减弱【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？摩托车的消声器 工厂用的防噪声耳罩 穿越北京动物园的“隔音蛟龙”三、盘点收获本节课“你学到了什么，有何疑惑让学生总结本节知识要点，提出疑惑，师生共同解决，达到知识的升华：1、 什么是噪声？乐音能否成为噪声？2、噪声的单位是
11、什么？噪声有什么危害？3、控制（或减弱）噪声的措施有哪些？四、课堂检测新学案课堂达标五、布置作业1、必作：练习册p1516 114。2、选作：新学案利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，彰显从生活走向物理的课程理念。建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解。放开让学生大胆发言讨论，培养学生语言表达能力和胆量，并能在讨论中逐渐得到正确结论，对知识理解深刻，体现从生活走向物理的理念。让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识通过阅读真实材料，让学生切实感受到噪声的危害，激发学习兴趣。从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。培养学生的自学能力、归纳能力和语言表达能力。因为控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向。通过练习，增加学生的日常经验，注重物理知识的实际应用，加深对控制噪声措施的理解，体现从物理走向社会的理念。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
