《八年级历史上册 第四单元 第18课《全民族抗战的兴起》教学设计2 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史上册 第四单元 第18课《全民族抗战的兴起》教学设计2 北师大版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第18课 全民族抗战的兴起教学设计【教材内容】抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。本课讲述了卢沟桥事变爆发后，在生死存亡的紧要关头，全国人民共赴国难全民在抗战兴起的历史。其主线是：全面抗战爆发国共两党第二次合作各阶层民众共赴国难。国共两党合作，推动了抗日形势发展，要人士民族团结、合作的重要性，要学习中国均都不怕牺牲的爱国精神，珍惜今天来之不易的和
2、平生活。【课程标准】简述七七事变的史实，知道全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的本质。【教学目标】知识与能力1简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。2.了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。3.培养讲述历史事件的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。过程与方法1.收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。2.围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你
3、是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。情感、态度与价值观1.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。2.通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。【教学重难点】教学重点：了解日军侵华期间犯下的罪行，学会收集资料，整理资料教学难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实【教学过程】1、导入新课师：请同学们听一段音乐，思考三个问题：谁写了这样的歌词？为什么说中华民族到了最危急的时候？那个时代，唱这首歌的人的内心是一种怎样的思想感情？ 生1：中华民族到了最危急的时候，这是田汉写下的
4、词句。 生2：因为：九一八事变后，日本占领了我国整个东北，此时继续南下，侵略华北，策动华北五省自治，中国人面临深刻的民族危机，深感中国将亡国灭种。新课 标第一 网生3：唱这首歌的人的内心应该充满了深刻的危机感，满怀着同仇敌忾，坚决抗日，挽救民族危亡的感情。 师：1931年九一八事变，日军占领我东北，之后，步步进逼华北，1937年，日寇在卢沟桥，悍然发动了全面侵华战争，中国全民族的抗战从此开始了-今天，我们来学习抗日战争这个单元的第二课：第18课 全民族抗战的兴起板块一：自主预习，把握基础知识1卢沟桥事变：时间：_地点：_守军：_ 将领：_影响：_2.南京大屠杀：时间：_ 手段：_结果：_板块二
5、：时光倒流，重温历史师：卢沟桥事变是日本全面侵华战争开始的标志。请同学们阅读课文（或观看卢沟桥事变录像），了解这一事件的基本情况。然后请同学讲一讲卢沟桥事变是怎么回事。生：（读书或看录像，然后播放课件讲述） 师：了解了卢沟桥事变之后，我们来据此分小组编写一个探究式的历史短剧，编好之后，请一个组上台来展示。生：（分小组讨论、编写短剧）小组历史短剧表演：生1：（旁白）卢沟桥事变爆发后，为了让国民了解此事，战地记者采访了29军军长宋哲元，下面，请看历史短剧-宋哲元答记者问（生2、生3、生4扮宋哲元、参谋、记者入场）宋哲元：日军已在卢沟桥向我发动进攻。各位记者朋友们，欢迎你们来采访，把这次事变的真相告
6、诉中国人民和世界人民。记者：宋军长你好，请问这次事变是何时发生的？宋：（回答）记者：是哪一方首先开枪挑起的？宋：（回答）记者：日军进攻我军，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？宋：（回答）记者：那么日军进攻的理由是什么呢？宋：（回答）记者：你认为日军为什么要这样做？宋：（回答）记者：听说我军伤亡惨重，有高级将领殉国，您可否介绍相关情况？宋: （回答）记者：你一定心情不平静吧，请你对全国人民说几句话，好吗？宋：（回答）记者：谢谢你接受采访！（完成目标1.2.3）师：下面我们学习第二目。七七事变后，日军华东方面军，动用陆海空军20余万人，大举进攻上海、南京、杭州-沪宁杭，长江三角洲。11月12日，
7、日军占领上海。12月1日，日军以7个师团的兵力，合围南京。12月13日，南京沦陷！ 日寇窜入南京城内，以极其残忍、野蛮的手段，连续6个星期，疯狂屠杀我南京和平居民，和放下武器的士兵，达30余万人！制造了骇人听闻的南京大屠杀！（目标6）以下一系列历史图片，真实的记录了大屠杀的悲惨场景，和日寇灭绝人性的野蛮行径！现在，请检测你的观察力：你所看到的日寇屠杀中国人的方式有哪些？请同学们仔细观察每一幅图片，然后回答这个问题。 生：（带着问题观察图片或看录像）师：日寇的屠杀方式，充分说明了什么？生：日本法西斯的极端疯狂性和野蛮性！师：看过大屠杀的照片之后，你有什么话想说？生：（发表意见）师：今天，南京大屠
8、杀的惨痛一幕已经成为过去，日本侵略者，也因为战败投降，早已被驱逐出了中国，但是，大屠杀同胞的尸骨还在！现在同学们看到的图片，就是透过南京大屠杀遇难同胞纪念馆的玻璃窗，看到的累累白骨。 历史不容忘却，请同学们记住：南京大屠杀：时间：1937年12月开始，持续六周手段：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军犬撕咬等残忍的手段结果：屠杀平民和俘虏30万人以上生：（思考，记忆）师：学过南京大屠杀之后，我们来做一个活动，以拓展思维。这个活动叫“听故事，动脑筋”。好，下面请同学们听我讲这个真实的故事-一位长期在日本公司工作的叫青的中国人经历了这样一件事-有一次她带一个40多岁的日本人去南京出差，离火车开车还有两个
9、多小时，青向日本人建议是不是到南京大屠杀纪念馆看看，日本人同意了。在南京大屠杀纪念馆里，他非常仔细地看了所有的文字、照片和实物，包括那累累白骨. .动脑筋：他看到的历史场景距今多少年了？那累累白骨本应是多少条鲜活的生命？生：（思考，回答）师：此人一定看到了他同胞当年的暴行，有哪些？这种暴行竟然在南京持续了多久？生：（思考，回答）师：日本人看完以后，沉默良久。中国人问他：有什么看法？他缓缓地说. .动脑筋：如果他是个右翼分子，他会说什么？如果他不是，他会说什么？生：（思考，回答）师：中国人听了以后，内心十分感慨. .动脑筋：她有什么感慨？（目标5）生：（思考，回答）师：（小结）以上就是本课全部内
10、容，现在作小结：1931年，日本发动九一八事变，占领我东北三省，中国开始了局部抗战；1937年，日军发动七七事变，挑起了全面侵华战争，中国随之开始了全民族的抗战。华北日军侵占平津之后，华东日军进犯沪宁杭，1937年日军制造的南京大屠杀，充分暴露了日本军国主义凶残的侵略本性！虽然抗日战争胜利已经60年了，但至今日本政府没有正确看待侵华历史。中国人民必须牢记国耻，居安思危，发奋图强！只有国家强大了，才能确保我们受侵略、遭残害的历史悲剧不再重演。板块三：感悟与升华师：日本侵华战争不仅给中国人民带来深重灾难，而且至今影响着中日两国关系。下面，请同学们思考和讨论这样一些问题-问题1：战争期间，日本侵略者
11、无恶不作，做了许多坏事，对中国人民犯下了累累罪行，你知道的有那些？生：屠杀人民，强迫劳动，细菌战，使用化学武器，劫掠文物图书，侵害个人财产等。师：问题2：日本侵华战争也遗留下许多问题，你知道留下了哪些问题吗？生：日本侵华战争遗留问题涉及到许多方面，算起来有一、二十个问题，如：屠杀惨案中人民的受害问题、战俘劳工受害问题、妇及妇女受害问题、细菌武器受害问题、化学武器受害问题、私人财产损失问题、被劫文物图书归还问题等。师：问题3：现在，在日本法庭进行的由中国受害者起诉的二战民间受害诉讼有几十起，这些案件都要求日本政府和有关企业谢罪赔偿。对这些诉讼，日本有人认为中国人穷疯了，到日本要钱啦。你如何看待此
12、事？ （目标4）生：无恶不作的日本侵略者严重侵害了中国人民的生命和财产，给中华民族造成深重灾难！日本政府和有关企业谢罪并赔偿是理所当然、责无旁贷的！师：问题4：现在，日本国内不时出现一些公然篡改历史、美化侵略的事情，日本政要络绎不绝地参拜靖国神社-靖国神社内供奉着大约二百四十六万个亡灵，其中一千多个灵位是二战中的甲级、乙级和丙级战犯，其中包括战后处以死刑的东条英机、大屠杀元凶松井石根等十四名甲级战犯。对此，你作何感想？生：这表明确实有那么一股势力企图重温军国主义的旧梦。他们的言行不能不激起中国人民和亚洲人民的愤慨。日本今后究竟要走和平发展的道路，还是别的什么道路，应当引起世人的高度警惕。日本必
13、须妥善处理好历史问题，肃清反动的历史观，才能有助于改善自已的国际形象，有利于日本同邻国建立信任关系。中国外交部长李肇星曾指出，两国曾有过一段不幸的历史，但不应使历史成为包袱，日本普通民众悼念在战争中死去的亲人是可以理解的，但甲级战犯是对战争负有重要责任的人，日本领导人参拜供奉着甲级战犯的靖国神社，中国人民无法理解和接受。师：问题5：影星赵薇曾经穿了一件这样的衣服-图形是日本在二战中使用的海军军旗，参加南京大屠杀的日本兵就是拿着这样的旗帜。你对此事怎么看？生1：许多人都不知道这是日本的海军军旗。那么，赵薇最多不过是因为无知而犯下了过失 生2：公然把日本军旗图形的衣服穿在身上，这种行为不仅是对当年
14、受过侵华日军蹂躏的幸存者的羞辱，更是对整个华夏民族的背叛。师：问题6：你能从身边找到一些日本侵华战争遗留下的痕迹吗？生：（回答）【教学反思】本教学设计大量采用了网络自主探究的形式，学生兴趣大，课堂信息容量大，培养了学生的自主收集整理历史信息，并由历史材料中提炼形成自己观点的能力。也进一步锻炼提高了学生使用POWERPOINT软件的能力。在培养学生在学习中的合作能力、分析能力方面取得了较好的效果。整节课环节安排紧凑，使用方法得当，达到了预期的三维目标。但限于学生的水平不一的现实状况，学生的信息收集和展示能力差异较大，一小部分学生难于跟上教学进度。因此，下一阶段的尝试应该根据学生的不同情况，给予不同的指导，提高其在学习过程中获得成功的愉悦感，培养对历史学科的兴趣。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
