《2017-2018学年粤教版必修2 论握手 课件（56张）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年粤教版必修2 论握手 课件（56张）（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课,晨读新课启航,识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法简析,写法借鉴,素材档案,佳作欣赏,第一单元,握 手 1握手是一种礼仪，但它所蕴涵的意义并不简单，茫茫沧海，芸芸众生，又有多少人懂得握手的内蕴？佛说只有生前有爱，普渡众生的人才能在逝世后到达彼岸，我想，俄罗斯文豪屠格涅夫一定在逝后到达了彼岸，因为他懂得用握手把温暖传递给一个乞丐，让乞丐有了生的希望。看似简单的握手中，深藏的是人性中最为光辉的一面。,2小时候，大人们爱握住我的小手，那是因为我还不会说话，也不懂说话，他们要通过手来传达对我的爱，来改变我；上学，同学
2、之间握手，或传达着对我的热情，或暗示着对我的提醒，希望我改变性格；毕业了，与老师握手，那是告别，老师那重重一握，希望在新的环境里改变我的思想；家中亲人在我走出家门时与我握手，告诉我已经成人了，要懂得适应社会，改变自己的命运。,新时期改革烈士莱亨特 莱亨特(17841859)，英国著名的散文家、评论家、诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他哥哥约翰共同创办了当时最著名的报纸观察家。他以观察家为园地，阐述他的自由观。而这些观点却给他带来了当局对他的政治迫害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。因此，亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。但对于莱亨特来说，他的文学成就要大于其他方面的成就。通
3、过观察家,他向世人介绍了两位伟大的浪漫主义作家：济慈和雪莱。亨特的一生都在不停地创作，但他真正的成就在散文。他天生就是一个记者和散文家，他为很多期刊编辑和写作。1822年，雪莱和拜伦邀请他去意大利创办季刊自由主义者，不幸的是他刚到意大利一周，雪莱就被淹死了。亨特回到了英格兰，继续为各类期刊写作，直到1853年。 主要作品有叙事诗里米尼的故事，短诗安博本阿戴姆、珍妮吻了我，杂论散文想象与幻想、智慧与幽默、女人、男人和书、乡镇、闲谈集和郊区老法庭。,本文是英国作家莱亨特对握手有所感悟后写的一篇议论性散文，文中通过对两种握手情形和对两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处理方式的描述，含蓄地表达
4、了作者对握手态度及其效果的见解。,一、握手的来源 1史前时期，人类的祖先以打猎为生，世界对他们来说是充满着危险的。因此，当陌生人相遇时，如果双方都怀着善意，便伸出一只手来，手心向前，向对方表示自己手中没有石头或武器，走近之后，两人互相摸摸右手，以示友好。这样沿袭下来，便成为今天人们表示友好的握手。,2关于握手礼来源的另一种说法是：中世纪时，骑士们都穿着盔甲，全身披挂后，除两只眼睛外，其余都包裹在盔甲里，随时准备冲向敌人。如果表示友好，互相走近时就应脱去右手的甲胄，伸出右手，表示没有武器，互相握手，这是和平的象征。,二、议论性散文 散文是适合于直接表现个性情感的文体。由于所表现的内容和侧重点不同
5、，散文分为记叙性散文(如我的母亲)、抒情性散文(如荷塘月色)和议论性散文(如论握手)。议论性散文，首先是议论文，要有论点作者的看法与主张，要选取论据，展开论证，从而证明观点，使读者有所“信”。议论性散文，还是散文具有文学性，主要表现在选用恰当的人、事或细节作为论据，用富有机趣的语言，作生动描绘，寓作者情感于字里行间，以论据的形象性，使读者有所“感”。,j,m,zh,jn,w,fi f,gn g,zhu,lin,lin,y,y,w,m,m,悟,晤,履,屡,拙,绌,三、用准词语 (一)词语辨析 (1)献丑 现丑,现丑,献丑,(2)傲岸 傲气,傲岸,傲气,(3)况且 尚且,况且,尚且,(二)词语解释
6、 1词义理解 (1)笑容可掬：满脸堆笑，仿佛可以用手捧起来。形容 极其和蔼可亲。 (2)点头之交：指交情甚浅，见了面只不过点点头而已。 (3)萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。 (4)谨言慎行：说话做事都谨慎小心。 (5)格格不入：有抵触，不投合。 (6)泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时， 清浊不混，比喻界限清楚。 (7)谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。,(8)不以为然：不认为是对的， 表示不同意(多含轻视意)。 (9)我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。 (10)旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。,“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇，句
7、中“二十年后”“又”说明他们并非第一次相遇，因此用在这里不合语境。,本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析，表明作者对握手应持的态度，并进而揭示其中蕴涵的处世立身之道热情友善，唯此方能创造和谐社会；同时表明作者对冷傲者的理解和包容。,内容提要,结构概览,一、阅读13段，回答问题。 (一)梳理行文脉络,(二)解读文本精要 1“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”中的“这情形”指的是什么？体现了作者怎样的心态？,对应考点：理解词语的含义,提示：尴尬、笨拙、机械地履行握手。出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态：握手颇费思量，放手也很尴尬，分手才会发现自己的言行举止与他握手的人格格不入。,2第
8、2段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁”、“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？,对应考点：分析句子的表达效果,提示：分别运用了拟人、比喻的修辞手法。生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。,3作者在第1、2段中首先提出生活中两种握手的失态，其作用是什么？,对应考点：分析例子的作用,提示：作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情握手，一是唯诺谦卑的握手，其作用是为下文提出自己对握手的看法提供事实基础，为“论握手”作铺垫。,4根据文意，谈谈作者“更倾向于与人热情握手”的理由是什么？,对应考点：理解文意,提示：作者“更倾向于与人热
9、情握手”的理由是：与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛；就待人接物而言，热情友善应当被奉为至理；不善与人握手的根本原因是傲慢或对他人缺乏信任。,二、阅读第4段，回答问题。 (一)梳理行文脉络,对应考点：分析句子的作用,提示：表现出此人如何清高、孤芳自赏，极富讽刺意味。,(二)解读文本精要 5“视己手若金玉”有何表达作用？,6文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？,对应考点：分析例子的作用,提示：列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：说明与人热情握手的重要及不与人热情握手将遭到世人的指责；说明不与人热情握手的根源是傲气、缺乏殷勤灵动、缺乏对他人的信任。,1从现实生活导入说
10、理 作者先指出生活中两种失态的握手情形，在批判了这两种失态的握手情形之后，作者明确地提出了自己的观点，支持并倾向于热情友善的握手，进而引出了本文的中心论点，最后作者再从生活中撷取实例进一步论证中心论点，使本文显得很有针对性和说服力。,2严密有致，整散结合的语言 例如：无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。词句前整后散，错落有致，很是上口。再如：一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于献丑。此句整散相间，别有韵味。,技法指导,如何运用整散结合的句式 什么是整散结合？整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整句指的是句式
11、比较整齐的句子，例如排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。整散句的结合使用能使文章节奏明快，舒缓自如，读起来朗朗上口，而且充满着抒情和论证的气势。整散结合的句式主要有以下几种：,1先散后整 A论点(散句)整句阐释。这样写的好处是：突出论点，扩充文章的气势。 B设问(散句)整句。这样写的好处是：加强抒情性，突出抒情点。,2先整后散 A比喻(整句)议论(散句)。这样写的好处在于：在生动形象的描述中，吸引读者的眼球，让论点的产生变得水到渠成。 B比喻(整句)观点(散句)。这样写的好处在于：让观点更加鲜明突出，让文章充满诗情画意。,3散整散 A叙述(散句)整句分论点(散句)。这样写的好处在于：节奏
12、感明显，能使作者的观点更加鲜明，更能使读者留下难忘的印象。 B分论点(散句)整句评析(散句)。这样写的好处在于：除了语言上抑扬顿挫的美感效果外，还起到深化文章观点的作用。 总之，在文章中，学会使用整散结合句，从语言效果上看，可以起到增强气势，调节音律的作用；从表达观点的角度看，可以起到使观点更加鲜明突出、更加具有说服力的作用；而从读者的阅读心理看，可以起到增强阅读兴趣，提高阅读效率的作用。,尝试运笔,请以“和谐”为话题，写一段话，要注意句式上的整散结合。,参考示例：有青翠高大的松柏，有玲珑芬艳的野花，高与低、绿与红，点染完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆，有如赤鳞翔浪的木船，枝与本，动与静，成就远
13、航的轻骑。灿烂的阳光下，有“万类霜天竞自由”，也正是鱼与鸟、人与兽、雷与电、风与雨，补起乾坤中万象争荣的丽景。让参差咬合，长短互补，在竞争的天地间，让前进的齿轮运转！,课内素材,握手是一种礼节。两只不同的手碰在一起，手指稍弯，即握在一起，将感情传递给对方。应该说，握手是一种双向行为，在握手的过程中，双方都应该得到精神上被尊重的感觉和愉悦感。握手是一种心灵交汇的默契，是你我之间在旅途中定格的一幕青春驿站。握手时，可以把别人的千言万语，浓缩成真诚与信赖，可以把往日曾经共度的美好时光淋漓追忆。真诚的握手，是向往而崇高的。没有第一次握手，也许就没有你我以后许许多多浪漫的交往。,珍惜每一回握手，就是珍惜
14、人生路上的每一次醉人的约会。我崇尚活得达观洒脱，但也不喜欢随随便便给一个人握手。太阳每一天都是新的。让我们每一次的握手都富有温馨、热诚与力量。 应用角度 “握手”“礼节”“心灵交流”等。,鲜活素材,逸夫小学变4S店 由香港慈善家邵逸夫先生捐款，陕 西渭南市交通局、渭南高新区白杨办赵 村村委会共同筹资190.60万元的“赵村逸 夫小学”，于2009年年底建成。然而，在 学生上课仅仅两周后，赵村村委会便以学生上学不方便、存在安全问题等理由，以10年期限175万元的租金出租给了陕西渭南威达汽车服务有限公司。逸夫小学变成了汽车4S店，80多名小学生被迫回到六七十年代建的瓦房里上学。,多年来，村民曾多次
15、上访反映无果，直到2012年1月21日，渭南市高新区社会事业局才责令赵村村委会恢复“逸夫小学”教育用途，但直至记者2月17日走访时仍无改观。 热评 投入190.60万元巨资的赵村逸夫小学摇身一变成了汽车4S店，真是奇闻。更神奇的是，村委会让学生们回到上世纪六七十年代建的瓦房里上课的理由居然是“存在安全问题”，果真如此的话，难道搬进去办公的汽车4S店员工个个都如孙悟空般练就了金刚不坏之身，砖掉砸不坏、房塌压不着？此番谬论足以令人气绝。,握 手 奚同发 什么活动也不愿意参加的卢晓更，这次不得不去。 为了让全班同学聚齐，班长在那个路口等了他5天，还说，本想等7天，一周一个循环，如果等不到才心甘。,多
16、年不见，见面总要先握个手，且当年关系越“铁”握的时间就越长、越狠。班长说话间早伸手前来，卢晓更却把手背到身后。班长有些尴尬，伸出的手掌只好向上抬了抬，去拍他的胳膊。班长说，高中毕业后同学大多断了联络，后来都联系上了但没人知道他的电话，多亏谁说曾在这个路口遇到过下班的他。这次聚会，想按“毕业照”上每人原来“站位”拍张照片，少一个同学都不好,聚会那天，一群女人还像当初小女生样咋咋呼呼，生怕别人忘了她；男人则夸张地拥抱吵闹。同学们发现，唯有卢晓更怪怪的，跟谁都只是点头问候，就是不握手。 同学就逗潘莲莲，你去跟他握手，他总不能不给面子吧！谁都知道，当年，卢晓更对这位外号“潘金莲”的女生很有点意思。架不住大家美言，她就大方地走过去，把手举得半高，连声叫卢晓更。不料，对方还是礼貌地点头回话
