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1、,高祖本纪,第五课时,学习目标 1.积累15-17段文言实词和虚词。 2.掌握15-17段词类活用、古今异义及文言句式特点。 3.分析刘邦性格特点，明确刻画人物手法（语言描写、细节描写）。 4.明确刘邦取胜的原因。,重点 1.积累15-17段文言实词和虚词。 2.掌握15-17段词类活用、古今异义及文言句式特点。 难点 1、分析刘邦性格特点，明确刻画人物手法（语言描写、细节描写）。 2、明确刘邦取胜的原因。,思（1215分钟）,要求： 1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。 2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。 3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔勾点
2、画出，一会儿在讨论环节中解决。 内容： 读准字音，疏通文意，回答导学案问题。,议（8分钟）,要求： 1、通过两两合作，解决导学提纲中基础感知部分。(提示：可以一问一答，我说你记） 2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。 3、组长合理掌控时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）。 内容： 总结15-17段故事情节，明确刘邦性格特点。,展,要求： 1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容。 2、声音洪亮，吐字清晰，语速适当。 3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华，挑出错误。,1、这一阶段讲了哪些故事情节？ 刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫、入都关中。 2、刘
3、邦取胜的原因是什么？ 明确：富有政治远见，知人善任，虚怀若谷，具有雄才大略。 项羽不善用人，刚愎自用。,评,评,2、根据全文分析刘邦的人物形象。,评,2、根据全文分析刘邦的人物形象。,检,翻译下列句子。 1、吾所以有天下者何？ 2、此所以为我擒也。,第六课时,学习目标 1、掌握18-20段的重点实词、虚词及古今异义词。 2、总结全文，理清全文思路。 3、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 4、品味分析，揣摩文本用对比描写人物的艺术特色。 5、了解司马迁首创的互见法。,第六课时,重点 1、掌握18-20段的重点实词、虚词及古今异义词。 2、总结全文，理清全文思路。 3、了解司马迁笔下刘邦这一人物形
4、象。 难点 1、品味分析，揣摩文本用对比描写人物的艺术特色。 2、了解司马迁首创的互见法。,导,给下列加点字注音。 玉卮（ ） 击筑（ ） 和习（ ）,思（1215分钟）,要求： 1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。 2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。 3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔勾点画出，一会儿在讨论环节中解决。,议（810分钟）,要求： 1、通过两两合作，解决导学提纲中深入学习部分。(提示：可以一问一答，我说你记） 2、探究未知部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。 3、组长合理掌控时间，并注意记录其他同学的闪光点（新
5、思路、新方法）。,展,要求： 1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容。 2、声音洪亮，吐字清晰，语速适当。 3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华，挑出错误。,评,1、给文章分层，并归纳大意。 明确：全文可分为三部分。 一（1-4）介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。 二（5-17）写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。 第一阶段(5-7)刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。 第二阶段(8-14)写楚汉相争。 第三阶段(15-17)刘邦称帝。 三（18-20）刘邦称帝后的情况。 这一阶段主要写了项羽分封诸侯；刘邦决策东进；进兵追击项
6、羽；在垓下打败项羽等情节。,评,2、根据全文分析刘邦的人物形象。,评,2、根据全文分析刘邦的人物形象。,评,3.从文中找出用对比方法描述刘邦和项羽的内容，探究这种方法在塑造人物形象、揭示事件发展趋势方面的作用。 【答案】文中处处以刘项对比来突出刘邦，深化主题。 如：遣兵入关中，怀王及诸将的对比评议。,评,刘项入咸阳、项羽屠烧咸阳秦宫室、杀义帝，秦人、诸侯完全不同的褒贬态度。记叙项羽、刘邦两支军队分兵入关中击秦时，对项羽军的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸将皆附。”使读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军，除了写军事策略外，还写了刘邦
7、的安民措施：“诸所过毋得掠卤。”于是，“秦人憙，秦军解，因大破之。”,评,写刘邦、项羽对待各路诸侯的策略。项羽一听到有自立为王的消息，便“大怒”，便“发兵”；而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时，开始头脑发热，打算攻打韩信，但一经张良提醒，立刻转变态度，“乃遣张良操印绶立韩信为齐王”。在天下大乱、群雄逐鹿的形势下，在争取同盟者方面，又是刘邦高出一筹。,评,本篇还特别记下了刘邦在平定天下后，“高祖置酒洛阳南宫”，君臣共议得失天下的原因所说的那段脍炙人口的话：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，
8、皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”这是用人方面的对比。项羽刚愎自专，而刘邦则虚怀若谷，知人善任。,评,汉十二年“高祖还乡”这一威武壮观的场面，表现了刘邦壮志已酬，衣锦还乡，作为一个胜利者的欢畅喜悦情怀，同时也表现了刘邦作为政治家的高瞻远瞩和深谋远虑。而项羽被围垓下“悲歌慷慨”“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，一是踌躇满志，一是英雄末路，不仅从对照中使两个英雄形象更加丰满，而且给人以深刻的启迪。正是通过这样层层对比，逐层推进，从而揭示了楚汉之争的必然结局。,评,4、互见法是司马迁首创的一种述史的方法。这种方法是把一个人的生平事迹、一桩历史事件的来
9、龙去脉，分散写在数篇中，参差互见，相互补充。在史记中，对有些传主的事迹，本传不作介绍或略作介绍，而详见于其他传记中。,评,4、关于刘邦，项羽本纪中有下面两段记载，但在高祖本纪中却未记载，这是为什么？从下面两段记载中，可以看出刘邦什么性格特点？ (1)汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。如是者三。曰：“虽急不可以驱，奈何弃之？”于是遂得脱。,评,4、(2)当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一桮羹。”,评,【答
10、案】 本文详细叙述了刘邦由起兵反秦，到楚汉相争， 再到统一全国、建号称帝的全过程。文中对刘邦身上的一些优秀品质，如顺应时代、善结人心、知人善任， 以及所采取的恩威并施、团结内部、分化敌人等措施，都做了生动的描述，而把他的恶劣品行分散写在其他篇中。这种写法，除了因组织材料、塑造人物形象的需要外，更重,评,要的是为了避讳。 第一则记载中刘邦为逃命，几次把亲生儿女推下车， 足见他的自私自利和凶狠残暴。 第二则记载中刘邦面对项羽威胁要烹死他的父亲的话， 满不在乎地说那就分他一杯肉汤喝，充分暴露了他自私无赖、残酷寡情的性格特点。,检,请同学们翻译下面句子 1、去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。 2、诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。 3、闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。,
