《2018-2019学年苏教选修史记选读 廉颇蔺相如列传 教案4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年苏教选修史记选读 廉颇蔺相如列传 教案4（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、廉颇蔺相如列传 教学目的一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。四、了解作者司马迁的生平和他的著作史记。教学设想一、本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。二、重点讲解与练习相结合。对于重点词语，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、前等；使动用法：完、急、破、归等
2、；虚词：以、之；被动句和判断句等，都要一一讲清楚，并适当补充一些练习，以巩固所学的内容。教学时数四教时教学过程第一教时一、导入新课。我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。这些成语的出处就在我们今天要学的课文廉颇蔺相如列传（板书）。我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。二、简介作者和史记。引导学生看注释和“预习提示”第一段。明确这样几点：司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品，是因为：家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广
3、博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；广泛游览，实地考察；艰难发愤。武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著史记，也发泄了他对汉朝的仇恨。史记是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的一篇代表作。史记既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。三、简介时代背景。公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇
4、、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。四、教师范读第段。五、讲读第一部分（第段）。指导学生自读第段。学生讲解，教师点拨。明确：“以勇气闻于诸侯”，以，凭借。开头简介廉、蔺二人地位、威望的巨大差异，为二人矛盾伏笔。六、讲读第二部分第一层（段）。指导学生自读段。学生讲解第段，教师纠正，补充。明确：“愿以十五城请易壁”，愿，很希望，不同于现在的“愿意”。“徒见欺”，见，被、受，被动句式。“计未定，求人可使报秦者，未得。”意思是：主意没有拿定，（想）寻求一个可以出使答复秦国的人，（但）没有找到。“人可使报秦者”即
5、“可使报秦之人”，定语后置句。关于和氏壁的来历，教师可以扼要补充。（请见韩非子和氏）这一段是故事的开端，秦王要“以城易壁”，赵王左右为难，为蔺相如出场作铺垫。学生试讲第段，教师纠正并补充。明确：“窃计欲亡走燕”、“窃以为其人勇士”。窃，用在对话或书信中表示谦恭之词，意思是“我私下”。“亡”、“走”同义词，都作“逃”讲。“臣请完壁归赵”。请，意思有二：一是敬辞，表示请您（做某事），二是谦词，请您允许我（做某事）。这里作第二种解释。（按年高考题第题考了“请”字的两种不同用法，请予注意。下文还有“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟”、“壁有暇，请指示王”，这两句的“请”的用法，请注意区分。）“而君幸于赵王”、
6、“则幸得脱矣”、“大王亦幸赦臣”中三个“幸”，第一个“幸”是宠幸，后两个“幸”是侥幸。“幸于赵王”，是被动句，被赵王宠幸。“均之二策，宁许以负秦曲”中的“负”是使动用法。“王必无人”中的“必”，课文注释为“一定，实在”。蔺相如为何会赢得赵王的信任？一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。这一层写蔺相如奉壁使秦。用对话表现相如的过人的分析能力和决断能力。七。学生边朗读边思考段后，布置作业。熟读和口译第段。预习第段。第二教时一、检查旧课。（出示小黑板）解释加点词语。以勇气闻于诸侯（英勇气概）使人遗赵王书（送）徒见欺（被）臣请完壁
7、归赵（谦词）翻译句子。今君乃亡赵走燕而君幸干赵王求人可使报秦者均之二策，宁许以负秦曲二、讲读第二部分第二层（第0一段）。指名朗读和翻译这一层后，师生共同研讨问题：相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”（顺便要求学生讲解这一句），左右皆呼万岁。以城换壁，对秦国来讲，并木占便宜，谈不上什么胜利，用不着“欢呼”。再说，秦王坐在行宫章台中，把和氏壁传递给嫔妃和侍从人员看，表现出对赵国使者轻慢无礼，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力和判断力。相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？明确：设计智取。乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。”（示，给
8、看。意思是：请让我指给大王看。）说理斗争。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。）誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠”（按：有人认为这一句的标点应为：倚柱，怒，发上冲冠。），这里写出了相如的愤怒表情。“大王必欲急（形作动）臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”，以言辞表现相如的勇气。“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？明确：首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁从径道（小道）送回赵国。归壁于赵后
9、，相如又怎样对秦王交代的？明确：义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明约束（要求学生讲解这四个字）者也”。干脆说明壁已归赵；以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉壁来”；表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤键”。提出希望“大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀自己不是好办法。三、略讲第二部分第三层（段）。这一层是写完壁归赵后的结局。“拜相如为上大夫”为将相不和伏笔。“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦壁”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔。四、小结第二部分：这一部分写完壁归赵，着重表现相如的大智大勇。相如的这种品质，作者是如何表现的？讨论后明确：直接描写（如：相如的语言、动作、神态描写）间接描
10、写，以秦王的声威，秦廷环境气氛来反衬相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。五、复习巩固第二部分。指导学生反复朗读段，并允许学生质疑。六、布置作业。用自己的话讲“完壁归赵”的故事。完成“思考和练习”四。预习第三部分“渑池会”。第三教时一、检查复习。（出示小黑板）解释下面句中加点的词。乃前曰：“璧有瑕”（上前）相如因持壁却立（因，于是。却：退）严大国之威以修敬也（严：尊重；修敬：整饰礼仪表示敬意。）舍相如广成传舍（舍：安置住宿。传舍：招待宾客的馆舍。）辨析加点虚词。二、讲读第三部分（一段）。要求学生对照注释自读并试译这一部分后，研讨下列问题。这一部分写的内容是什么？要求用四个字概括。明确：
11、渑池之会。这一部分可以分几个层次？要求用四个字概括层意。”明确：分三层。第段为一层：赵王赴会；第段为第二层：渑池斗争。第段：斗争结果。讲析第一层（第段）。“渑池之会”是在什么样的背景下举行的？明确：是在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。（要求学生翻译加点词：其后（以后）秦伐（攻打）赵，拔（攻下）石城。明年（第二年）复攻赵，杀二万人。秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。赵王赴会时作好了哪些准备？明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”）讲析第二层
12、和第三层（第、段）秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：秦与赵同为诸侯，地位应该是平等的），且要写进秦的史册，这是明目张胆对赵王的侮辱。面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？明确：首先，蔺相如上前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆瓶秦王，以相娱乐。”（要求学生翻译这一句：赵王听说秦王善于演奏秦地的音乐，请（让我）献上一个盆瓶给秦王（敲打），来互相娱乐。“为”wi，动词，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗争。秦王不肯，相如又“跪请”，秦王还不肯
13、，相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”（要学生翻泽这一句：你我相距不出五步，我简相如能够拿头颈的鲜血溅到大王的身上了！）再次，相如以“张目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在这种情况下，秦王被迫一击飒。最后，相如又顾召赵御史书，以牙还牙。秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无礼要求，相如又如何对策？明确：相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿。”咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。“渑池之会”的结果如何？明确：一是秦终不能加胜于赵；二是秦也不敢动兵。可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。这一段迸一步表现了相如大智大勇的品质。三、布置作业。熟读第三部分。完
14、成“思考和练习”四和五。预习第四部分。第四教时一、检查复习。（出示小黑板）解释下面句子中加点的词。秦王使使者告赵王，欲与王为好（和好）廉颇送至境，与王诀曰（告别，有准备不再相见的意味）秦御史前书曰（记录）左右欲刃相如（用刀杀）（出示小黑板）说说下列句中的“于”各有什么作用。故燕王欲结于君（引出对象。跟，同）使不辱于诸侯（引出对象。被）会于西河之外（引出处所。在）臣诚恐见欺于王而负赵（引出对象。被）二、读讲第四部分（第段）。指名学生朗读这一部分后，划分层次。明确：分三层：第一层（第段），写相如“拜为上卿”，廉颇居功自傲，相如退让。第二层（第段），写相如不计私怨，说服舍人。第三层（第段），写廉颇负荆请罪，将相和好。这一部分内容可以用“廉蔺交欢”来概括。研读第一层。廉蔺产生矛盾的原因是什么？明确：简相如出身低微，开始只是“赵宦者令缪贤舍人”，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。（教师补充：秦汉以前位次以右为尊。）廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”（要求学生翻译这几句）廉颇扬言见到相
