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1、集宁一中教学设计 (语文) 课 题：心音共鸣 写触动心灵的人和事教学目标1.知识目标学会找到感动点,选择素材,全面构思.2.能力目标积累鲜活的写作素材，为写作创新打下基础。3.德育目标引导学生关注人生，关注现实，关注社会。重点： 学习找到人,事中的感动点，训练语言表达。难点： 写触动心灵的人和事。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探； 4、运用拓展。）导语设计： 在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用这样一副对联描写写作的愁苦情状 上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 的确，写作决非一件简单的事，今天，我们就来谈谈“写触动心灵的人和
2、事”。Z一,设疑自探 同学们：当你看到这个题目后，你会想些什么？ 1.我们的生活是丰富多彩的，可是，为什么大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写? 2.如何才能触动读者的心灵? 3.怎样选择素材,要遵循什么原则?要求:提出问题后,学生先根据课本内容并结合自己的理解进行自探,并将答案落实在纸上.2. 解疑合探: 1.我们的生活是丰富多彩的，可是，为什么大家作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写? 明确:宋代理学大师朱熹曾有诗云 ：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？让我们再来看看罗丹说过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，
3、而是缺少发现。”因此.写作平淡的原因主要有两点:1、缺乏对生活的敏感2、缺乏感恩的心. 2.如何才能触动读者的心灵? 明确:一、 发掘感动点。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。 教师补充例子: 十九世纪俄罗斯作家屠格涅夫写了一篇麻雀，把一只老麻雀写得十分生动。 为了救护自己的小麻雀，这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神，它不顾力量的悬殊，“势如飞石一般，正投到狗的鼻前来”，它了解狗是多么庞大的怪物，虽然“惊恐万状，倒竖了全身的羽毛，发出了绝望而哀求的叫声”，但它还是“两次投向那
4、齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀，多么令人同情，又多么令人尊敬！二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。 补充:魏巍的散文谁是最可爱的人感动了千千万万读者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。三、整体构思。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？ 总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以致我们赖以生存的大自然都会给我们垢心灵带来许许多多触动。只有心灵
5、受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。 3.怎样选择素材,要遵循什么原则?1、 着眼于“小”。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹艺术论）只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。2、着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”雨天里的一把伞（学
6、生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。、着眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还
7、要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。三,质疑再探: 预设问题:如:1,若要写人具体要到哪里去选材?2,要积累素材我们该怎样做?1,若要写人具体要到哪里去选材?明确:学会观察人亲人类主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。社会关系类主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观察也较多，感受也很深。同学朋友类这是人除家庭之外的另一个空间与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察
8、并感受他们的人和事。不特定人群这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。邂逅的人和事 这类人和事完全实在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动.2,要积累素材我们该怎样做?、养成多思考多记录的习惯：因为其它学科繁重的学习任务等等，我们少了几分对自己的感受与思考；而有限的一点感受与思考，又浮光掠影、不曾落笔记下！不在其它学科上用功是不现实的；但是，
9、我们要留心并思考人和事，并及时记录下来。成功永远属于有准备的人。、不要让灵感丢失：马雅可夫斯基为了几句诗，整整想了两天。第三天在睡梦中，突然找到了他所满意的诗句，于是半睡半醒地跳下床来，在黑暗中用一根烧焦了的火柴棍儿在卷烟盒上写下了“唯一的腿”几个字。早上起来，他写成了这样的诗句：“我将保护和疼爱你的身体，就像一个在战争中残废了的、对任何人都不需要了的兵士爱护着他唯一的一条腿！”灵感有着偶然突发性的特点。因此，灵感一旦出现，就应该及时捉住。苏轼为了防止灵感的逃失，他便“到处无不以笔砚相随”，以便及时捉住灵感，随时作好创作的准备。 四,运用拓展:阅读小故事,找到感动点,并进行赏析第一百个客人中午
10、尖峰时间过去了，原本拥挤的小吃店，客人都已散去，老板正要喘口气翻阅报纸的时候，有人走了进来。那是一位老奶奶和一个小男孩。“牛肉汤饭一碗要多少钱呢？”奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望著奶奶说：“奶奶，您真的吃过午饭了吗？”“当然了。”奶奶含著一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。一晃眼功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。”之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数著什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。原来小男孩每看到一个客人走进店
11、里，就把小石子放进他画的圈圈里，但是午餐时间都快过去了，小石子却连五十个都不到。心急如焚的老板打电话给所有的老顾客：“很忙吗？没什么事，我要你来吃碗汤饭，今天我请客。”像这样打电话给很多人之后，客人开始一个接一个到来。“八十一，八十二，八十三”小男孩数得越来越快了。终于当第九十九个小石子被放进圈圈里了。那一刻，小男孩匆忙拉著奶奶的手进了小吃店。“奶奶，这一次换我请客了。”小男孩有些得意地说。真正成为第一百个客人的奶奶，让孙子招待了一碗热腾腾的牛肉汤饭。而小男孩就像之前奶奶一样，含了块萝卜泡菜在口中咀嚼著。“也送一碗给那男孩吧。”老板娘不忍心地说。“那小男孩现在正在学习不吃东西也会饱的道理哩！”老板回答。呼噜吃得津津有味的奶奶问小孙子：“要不要留一些给你？”没想到小男孩却拍拍他的小肚子，对奶奶说：“不用了，我很饱，奶奶您看。”5. 作业: 描写你所喜欢的文学作品中印象深刻的一个人物形象，3字左右。并思考:他为什么能让你印象深刻.六.学科班长总结补充修改课后反思：
