《（豫宁）2018-2019版高中语文 第四单元 情动于衷而形于言 第11课 陈情表课件 语文版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（豫宁）2018-2019版高中语文 第四单元 情动于衷而形于言 第11课 陈情表课件 语文版必修1（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第11课 陈情表,第四单元 情动于衷而形于言,1.理解文章内容，赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言，体会作者忠孝两难全的苦衷。 2.理解本文融情于事的表达技巧，体会凄恻委婉的语言艺术。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,(7)茕茕孑立( ) (8)除臣洗马( ) (9)逮奉圣朝( ) (10)过蒙拔擢( ) (11)门衰祚薄( ) (12)更相为命( ),一、给下列加颜色的字注音 (1)终鲜兄弟( ) (2)猥以微贱( ) (3)责臣逋慢( ) (4)犹蒙矜育( ) (5)宠命优渥( ) (6)岂敢盘桓( ), 语言知识强化,xin,wi,b,jn,qin
2、,xin,di,zhu,w,hun,zu,n,二、识记文中基础知识 1.解释下列词语的含义 (1)茕茕孑立，形影相吊：_ _ (2)沐浴清化：_ (3)气息奄奄：_ (4)日薄西山：_,孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的,身子和影子互相安慰。,受到清明的政治教化的熏陶。,气息微弱。,太阳快要落山了，比喻人的寿命即将终了。,(5)朝不虑夕：_ _ (6)乌鸟私情：_ _ (7)皇天后土：_ (8)死当结草：_,早晨虽然活着，无法为晚上的事预作打算。形容随时都,可能死去。,比喻孝心。古人有乌鸦反哺(乌鸦长大后会反过来像父母,曾喂养自己一样来喂养父母)的说法。,指天神和地神。,形容死后也要报恩
3、。,2.写出下列通假字及意义 (1)夙遭闵凶：_ _ (2)零丁孤苦：_,通“悯”，忧愁，忧伤，文中指令人忧戚的事(多指疾病,死丧)。,同“伶仃”，孤独的样子。,3.写出下列加颜色词的古义 (1)至于成立 古义：_ 今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。 古义：_ 今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据， 站得住。 (2)九岁不行 古义：_ 今义：不可以。,到。,成人自立。,不能走路。,(3)后刺史臣荣举臣秀才 古义：_ 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。 (4)则告诉不许 古义：_ 今义：说给人，使人知道。 (5)臣之辛苦 古义：_ 今义：形容词，身心
4、劳苦；动词，客套话，用于求人做事。,优异的人才。,申诉。,辛酸苦楚。,慈父见背：_ 所见明知：_ 渐见愁煎迫：_,4.解释下列加颜色词的意义,夙遭闵凶：_ 夙兴以求，夜寐以思：_,(1)夙,辞不赴命：_ 停数日，辞去：_ 归去来兮辞：_,(2)辞,(3)见,名词，早时,名词，早晨,动词，推辞,动词，告别,名词，文体的一种,用在动词前，表示他人行为及于自己,动词，看见,介词，表被动，被,日薄西山：_ 如履薄冰：_ 不薄今人爱古人：_,保卒余年：_ 军旅卒发：_ 卒成帝业：_,(4)卒,(5)薄,副词，终,副词，通“猝”，突然,副词，终于,动词，迫近,形容词，与“厚”相对,动词，轻视,犹蒙矜育：_
5、 不矜名节：_,(6)矜,谨拜表以闻：_ 拜臣郎中：_,(7)拜,臣侍汤药，未曾废离：_ 曾不若孀妻弱子：_,(8)曾,动词，怜惜,动词，自夸,动词，呈上,动词，授官或封爵,副词，曾经,副词，竟然,除臣洗马：_ 黎明即起，洒扫庭除：_ 诛乱除害：_,寻蒙国恩：_ 寻之无所得：_ 飞入寻常百姓家：_,(9)寻,(10)除,副词，不久,动词，寻找,形容词，平常,动词，任命，授予官职,名词，台阶,动词，去掉,5.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义 (1)则刘病日笃：_ (2)夙遭闵凶：_ (3)猥以微贱：_ (4)愿陛下矜愍愚诚：_ (5)无以终余年：_ (6)是以区区不能废远：_ (7)谨
6、拜表以闻：_,名词作状语，一天天地,形容词用作名词，闵，指令人忧戚的事；凶，不幸,形容词用作名词，卑微低贱的身份,形容词用作名词，诚心,动词的使动用法，使结束,形容词用作动词，远离,动词的使动用法，使知道,6.写出下列加颜色虚词的意义和用法,外无期功强近之亲：_ 臣之进退，实为狼狈：_ _ 沛公引兵之薛：_,猥以微贱，当侍东宫：_ 臣以供养无主：_ 子欲知其以乎：_,(1)以,(2)之,介词，凭,连词，因为,名词，原因,结构助词，的,结构助词，用于主谓之间，取消句子,动词，到,独立性，无实义,7.翻译下列文中的句子 (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 译文：_ _
7、(2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 译文：_ _,我想奉命急速就职，但刘氏的病一天比一天重；想暂时迁就自己的私情，向上官申诉(不做官的苦衷)，却不被允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。,家外没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。,(3)乌鸟私情，愿乞终养。 译文：_,(我)怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。,三、名言警句 1.课文名句 (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 (2)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 (3)乌鸟私情，愿乞终
8、养。 (4)臣生当陨首，死当结草。,2.课外名句有关“亲情”的名句 (1)尊前慈母在，浪子不觉寒。劝孝歌 (2)人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。吕公著 (3)十月胎恩重，三生报答轻。劝孝歌 (4)无父何怙，无母何恃？诗经 (5)昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。三字经 (6)人归落雁后，思发在花前。人日思归, 文本常识积累,一、作者简介 李密(224287)，字令伯。 为武阳(今四川彭山东)人。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以孝闻名乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，任郎中、尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀亡，晋武帝多次召
9、他为官，以故推辞。祖母死后，李密被征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。著有述理论十篇。,二、背景展示 公元265 年，司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立西晋。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，采取了怀柔政策，授予他们官职以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然也在笼络对象之列。且李密当时以孝闻名天下，符合晋武帝继承汉代以来以孝治理天下的策略，因此李密屡被征召。然而，李密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，李密是亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑。在这种情况下，李密上陈情表，乞求终养祖母。,三、文学常识 1.表，古代奏章的一种，多用于臣子向君王
10、陈情谢贺。 2.期、功：古代丧服的名称，文中指穿这种丧服的亲族。期服服丧一年；功服分大功和小功，大功服丧九个月，小功服丧五个月。服期服和功服的都是同族中血缘关系比较近的人。 3.太守：郡(比县高一级的行政区划)的最高行政长官。 4.孝廉：在孝敬父母和保持操守方面表现突出的人。晋代荐举人员的科目之一。,5.秀才：优异的人才。晋代荐举人员的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。 6.郎中：尚书省的属官。 7.洗马：官名。太子的属官。 8.东宫：太子居住的地方，借指太子。,品读研析,有一句俗话，“百善孝为先”，孝顺是中华民族的传统美德。要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。失去了
11、孝，就好比人失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，失去了生命的价值，更何谈顶天立地闯出一番天地。李密，在亲情与忠臣之间做着艰难的抉择，最终，他用自己的实际行动谱写了一曲感人至深的“孝”的乐曲。,课堂导语, 通读整体感知,在陈情表中，作者李密处在一种忠孝两难的矛盾境地里，全文也按照“揭示矛盾分析矛盾解决矛盾”的思路展开。请结合全文，根据图中相应提示，补写出下图空缺处的内容。,答案,答案 身世孤苦悲凉 祖孙情深似海 孝治天下 尽忠日长 先尽孝后尽忠,1.第一段中，李密是如何描述自己从小时候到现在的身世状况的？,答案,答案 (1)小时候特别不幸。“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“多疾病”“九岁不行”“零丁孤苦”。 (2)亲人稀少。“既无叔伯，终鲜兄弟”“晚有儿息”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。 (3)目前的窘境。“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”, 深读重点探究,2.第二段中，李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈、窘迫的？又是如何描述自己的两难处境的？,答案,答案 (1)朝廷征召，优礼有加：“察”“举”“拜”“除”等表达自己对朝廷的感激之情。 气氛紧张：“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。” (2)处境两难：一是“欲奉召奔驰”为皇帝效劳的急切之心，一是“刘病日笃”；一是“欲苟顺私情”，一是“告诉不许”；一是人臣当尽忠，一是人子当尽孝。,
