《中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 十九 马说课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 十九 马说课件 语文版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二部分 古诗文阅读,专题一 文言文阅读,十九、马说,知识梳理,1.通假字 (1)祗辱于奴隶人之手 _通_，意思是：_ (2)食马者不知其能千里而食也 _通_，意思是：_,喂,祗,祇,只是,食,饲,2.古今异义 且欲与常马等不可得 古义：_ 今义：等待 3.词类活用 (1)形容词的使动用法 食之不能尽其材 原意：完，没有，在文中的意思：,使尽,等同，一样,(2)名词用作动词 食马者不知其能千里F而食也 原意：距离或路途遥远，在文中的意思： (3)名词用作状语 才美不外见 原意：外边，在文中的意思：,在外面,日行千里,4.一词多义 (1)策 策(2014张家界)之不以其道 执策而临之 (2)能
2、虽有千里之能F 安求其能F千里也,能够,动词，鞭打,名词，马鞭,能力,5.其他重点实词 (1)祗辱于奴隶人之手 辱F：_ (2)骈死于槽枥之间 骈：_ 槽： 枥： (3)不以千里称也 称：_ (4)一食或尽粟一石 一食：_ 或：_,有时,辱没,两马并驾,喂牲口用的食器,马棚，马厩,称呼,吃一顿,(5)才美不外见 见： _ (6)且欲与常马等不可等 且：_ (7)食之不能尽其材 材： _ (8)策之不以其道 道：_ (9)执策而临之 执： _ 临： _,面对,表现,尚且，况且,才能,规律，方法,拿，握,6.文言虚词 (1)之 虽有千里之能 _ 策之不以其道 鸣之而不能通其意 (2)以 不以千里称
3、也 _ 策之不以其道 _ (3)其 策之不以其道 _ 其真无马邪 (4)食马者不知其能千里而食也 _ (5)虽 故虽有名马 _ 虽有千里之能 _,虽然,助词，的,代词，它，代千里马,补充音节，不译,用,按照,代词，它的,表推测、反问语气，难道,连词，承接,即使,7.句子朗读节奏 (1)食 马 者/不 知 其 能 千 里/而 食 也 (2)且 欲 与 常 马 等/不 可 得，安/求 其 能 千 里 也,8.文意理解 (1)课文表面上说马，实际上喻人。熟读课文，谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？(课后习题),以千里马喻人才，以伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。先有伯乐，而后有千
4、里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。,(2)细读课文，并结合附文谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”这句话的理解。(课后习题),说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯乐的重要性。从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。,(3)本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？(2015长春),千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。世界上要有善于发现、爱护人才的人，人才才会被重用，智慧和才能才会有施展之地。,(4)本文采用托物寓意的
5、手法，看似写马，实则喻人。文章通过写千里马的遭遇，讽刺了当时怎样的社会现象？(2015长春),讽刺了当时封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。,一、(2014张家界)阅读下面两段文言文，完成15题。(12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！ 选自韩愈马说,
6、金题演练,【乙】晋大夫祁奚老，晋君问曰：“孰可使嗣？”祁奚对曰：“解狐可。”君曰：“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”遂举解狐。后又问：“孰可以为国尉？”祁奚对曰：“午可也。”君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。” 选自祁奚请老 【注释】祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。晋君：指晋悼公。解狐：晋国大夫。国尉：春秋时，各国均在将军之下设国尉。午：祁午，祁奚之子。,1.解释下面加点的词语。(2分) (1)策之不以其道 ( ) (2)非子之子耶 ( ) 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)食马者，不知其能千里而食也。 (2)呜呼！其真无马耶？其真不知马也！,你,唉！难道果真没
7、有千里马吗？这是不认识千里马呀！,喂马的人却不知道它是千里马而去喂它。,鞭打,3.【甲】文段中的“_，_”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。(请用原文填空)(2分) 4.请写出两个含“马”字的成语。(2分),示例：马到成功 快马加鞭 (龙马精神、悬崖勒马等),祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,5. 在对待人才方面，食马者与祁奚各有什么不同的做法？(2分),【解析】马说通篇说马，意在论人，食马者“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，导致“千里马”只能“骈死于槽枥之间”；祁奚请老中借祁奚举荐仇人和儿子表明他的用人态度：知人善任。,食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而使千里马被埋
8、没；而祁奚则能够知人善任，而且举贤不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。,【参考译文】【乙】晋国大夫祈奚很年长了，晋悼公问他：“谁可以接替你的职务？”祁奚回答：“解狐可以。”晋悼公问：“他不是你的仇人吗？”(祈奚) 回答说：“大王问的是谁可以接任，不是问谁是(我的)仇人。”晋悼公就任命解狐为中军尉。后来晋悼公又问他：“谁可以当国尉？”祁奚回答说：“祁午可以。”晋悼公问祁奚：“他不是你的儿子吗？”祁奚回答说：“大王问的是谁可以担任，而不是问谁是我的儿子。”,二、(2017预测)阅读马说，完成14题。(12分) 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)祗辱于奴隶人之手 ( ) (2)才美不外
9、见 ( ),表现,同“祗”，只是,2.下列句中加点的词语与“不以千里称也”中“以”字的意义和用法相同的一项是(2分) ( ) A.不以物喜 B.虽不能察，必以情 C.属予作文以记之 D.咨臣以当世之事,【解析】题干中“以”为介词，用。A项“以”为连词，表因果关系，因为。B项“以”为连词，译为依据、按照。C项中“以”为连词表目的，来、用来。D项中“以”与题干中的意义和用法相同，故选D项。,D,3.把下面文言句子译成现代汉语。(4分) (1)且欲于常马等不可得，安求其能千里也？ (2)食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,喂养它不能喂饱它而使它的才能不能充分施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。,想和
10、普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？,4.文中作者写“千里马”不遇“伯乐”有什么意图？请结合自身体验，谈谈你从本文中获得的启示。(4分),托物寓意，抒发自己对统治者埋没人才、摧残人才的愤懑和控诉。 启示：要善于抓住机会表现自己，为自己争取到施展才能的机会。,三、(2017预测)阅读马说，完成14题。(12分) 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也 ( ) (2)策之不以其道 ( ) (3)食之不能尽其材 ( ) (4)执策而临之 ( ),面对,通“饲”，喂,规律、方法,才能,2.下列句中加点的词语与“虽有千里之能”中“之”字的意思相同的一项是(2分)
11、( ) A.春冬之时 B.吾妻之美我者 C.宋何罪之有 D.当之郡,【解析】A项“之”与例句中“之”均为结构助词，的。B项“之”位于主谓之间取消句子独立性，不译。C项“之”为宾语前置的标志，不译。D项“之”为动词，去、往、到。,A,3.用现代汉语翻译下面句子。(4分) (1)千里马常有，而伯乐不常有。 (2)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,只能辱没在低贱人的手中，(和普通的马)一同死在马厩里。,千里马常有，可是伯乐却不常有,4. 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。(2分),示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。 示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。(言之有理即可),
