职校生涯辅导的理念与实践---刘德恩

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1、生涯决策与规划： 生涯辅导的理念与实践,刘德恩 13917793257 D,你带来什么问题,讲座目的,自助：更深入地了解自己和所处的职业环境，优化自己的生涯发展方向与策略 助人：运用生涯规划的基本理念与方法，帮助自己的孩子、学生、亲属做生涯指导,生涯规划的意义,动力效应：明确发展方向，提高学习或工作的动机 行动管理：更有效地管理时间、精力、财务等资源，让行动更有效 主观幸福：让学习、生活或工作更有意义,目标管理策略,1思考目标 2写下目标 3写下计划 4分享目标与计划 5汇报进展,生涯规划效应,案例故事,熊猫卷烟厂“因祸得福”的熊师傅 生产流水线上成长起来的工程师 从中职生到“食元素”专家 从

2、打工仔到工厂老板 无师自通的电子电器专家 从职校毕业生到国学馆校长 自学成才的双重工程师 一个捣蛋的职校生:计算机高手 职校生转专业的艺术家之路 一个班主任的理念与行动:“不管你们以前是怎样的学生，从今天起，你们每个人都要成为最优秀的,生涯规划是什么,重在一种过程，而不是结果； 是一种积极掌控的态度，而不是被习惯或环境掌控 用系统的方法，而不是随随便便就可以自然做好了,谁需要生涯规划？,学生的升学与就业选择 员工的职业管理与跳槽管理 教师 家长 管理人员 小结:停滞的人都需要搭上生涯规划的列车前行,生涯规划的途径,自我规划：意识-学习-请教别人 生涯教育与培训:专门课程与课程渗透 生涯咨询:个

3、别的与团体的 制度化的生涯通道设计与自我设计机制,职校生涯规划示例,个性 性格:外向-直觉-感性-决断 兴趣:与人而非物打交道,不喜欢例行重复的工作 价值观:看重精神的与社会的价值 能力:能歌善舞,能言善辩 职业方向:技术管理,职业路径: 3年内:技校毕业-中等技术资格 毕业时/工作3年后:高职考试-设计或经济类文凭 工作5-7年内:技术骨干-管理岗位 10年内:部门领导或创业 近期任务:专业成绩中等以上,选修文科,广泛阅读,社会工作,争取挂职与打工机会,生涯规划模式,认识自我,了解专业/职业,决策,设计目标与方案,行动管理,生涯状况评估,周期性循环,职业决策的类型,SWOT分析,备选方案评估

4、表,职业决策平衡单,择业成功的概率=,树根与树冠,自我的多种面孔,如何了解自我?,职业测验 生涯故事 征询他人 主动尝试,你喜欢以下职业吗？,计分,就自己喜欢的职业，按代码计分 首码3分,次码2分,尾码1分(例:财务管理人员CES为例) A= C=3+ E=2+ I= R= S=1+,职业人格分类,具体的维度,六种兴趣类型的特点,个性类型对专业类型,个性与专业匹配表,六种兴趣类型的特点,活动:我的文化窗,一个女生的自画像,复杂、困难环境中成长的孩子,看图讲故事,生涯自传框架示例,自传的线索与焦点,三种线索 主线索:学习与工作 辅线索:业余生活与交往 暗线索:心理历程,典型的焦点事件 最成功/愉

5、快的事 最挫败/烦恼的事 占用时间最多的事 最喜欢的事(长时间深入其中,乐此不) 重要任务 梦想,生命线,满意程度,生命线鱼骨图,被肯定 成就感 开拓视野 专业肯定 地位 幸福 棒球队 田径队 男一中 上政大 读研所 社工师 讲故事 幼儿园 小学 初中 高中 大学 张老师 结婚 重考 家败 父死 兄死 (自信) (失落) (难过),怕上学,小练习,多元智能结构,个性洋葱图,你看重什么,你的性格倾向是什么,对待环境:外向E I内向 接收信息:辨识S N直觉 判断事物:感性F T理性 做事风格:决断J P熟思,16种性格,个性要素之间的平衡,职业信息能力核查表,你能全面描述你(打算)从事专业/职业

6、的各种任务内容和素质要求吗？ 你能全面列举你的同学/同事的升学或就业去向(组织与职位)吗？ 你能描述你(打算)从事专业或职业的发展方向和路径吗？ 你能全面说明获取升学/就业/发展机会的方式与资源吗？ 假如升学/就业/发展受阻,你知道到哪里并如何寻求帮助吗？,市场化水平,产业层级,一产:农林牧副渔,二产:开采,能源,建造,制造业,三产:交通,商贸,餐饮住宿,金融,教育,卫生,服务业,四产:信息,咨询等高智能服务,政府与公共部门,事业部门,国有企业或垄断企业,大型企业,中小企业,个体经营,职业类别与层次标准,高 低,组织内职业系列,2011年四季度招聘行业分布,2011年四季度招聘机构分布,201

7、1年第四季度不同技术经验水平的求人倍率,2011年第四季度不同文化水平的求人倍率,美国1990年代职业统计,职业信息的结构,职业信息来源:间接,人才与劳动部门:窗口与网站 人才机构及其网站 企业和学校相关部门及网页 报刊、广播、电视等媒体 专门书刊,如职业词典,劳动手册,劳动年鉴,就业报告书,员工手册,行业报告等,网站示例,中国就业网http:/ ONET OnLine http:/www.onetonline.org/ 高考志愿填报系统http:/ 挂职/见习/实习 访问在职亲友,家族职业树,称呼:姐姐 职业：,称呼:恋人 职业：,称呼:哥哥 职业:,称呼:舅舅 职业:,称呼:姑父 职业：,

8、称呼：我 职业：？,称呼:小姨 职业:姨父,称呼:伯父 职业：,称呼:姑妈 职业：,称呼:母亲职业:会计,称呼:父亲 职业:经理,称呼:姨妈 职业:姨父,称呼:爷爷 职业:商贩,称呼:外婆 职业:工人,称呼:奶奶 职业:农民,称呼“外公 职业:工程师,称呼:伯母 职业：,称呼:姐夫 职业：,称呼:嫂嫂 职业:,生活/社区职业网,我的人脉圈,我,PlACE生涯访谈,Position：指职位或职务，包括该职位的经常性任务、所需担负的责任、工作性质等。 Location：工作地点，包括地理位置、环境状况、室内或户外、都市或乡村、工作地点的变化、安全性等。 Advancement：升迁状况，包括工作的

9、升迁管道、升迁速度、工作稳定性、工作保障等。 Condition of employment：雇用情形，包括薪水、福利、进修机会、工作时间、休假情形及特殊雇用规定等。 Entry requirements：雇用条件，包括所需的教育程度、证照、训练、经验、能力、人格特质.等条件。,生涯发展彩虹,生涯角色及其变化,小结:生涯管理的基本经验,打造职业梯:在理想和现实的起点之间架起阶梯 放大职业我:切合自己的个性、经验和需要 擦亮职业镜:随时留心专业与职业机会 架起职业桥:在想要的和可做的之间架起桥梁 滚动职业轮:空想不如行动,有想法就行动,生涯教育的途径,专门的必修/选修课 专题讲座/沙龙 科目渗透

10、 团日/社团活动 班主任/学生管理/实习等日常工作渗透,教学的三种基本形式,大班授课 小组教学/合作学习 个别指导,体验式生涯教育的针对性,单一单向的教学灌输:不能切实提升生涯规划的实际意识与能力 消极、静态的学法:不能激发学生的学习积极性,甚至会增加学生的学习负担(尤其是高中生) 以理论为中心的学究式教育：助长了理论脱离实际、学用脱节的学习、思维方式,体验式生涯教育的基本理念,学本观:以学生学习、就业与发展的实际需要基本依据,最深刻的生涯体验决定着生涯发展 能力本位的教学目标观:面对升学、就业与发展的问题, 生涯管理的意识与能力最重要 活动本位的教学过程观:提升意识与能力(默会知识)必需生涯

11、探索的实际情境和活动 互补渗透的课程观:不是另加的同质课程,而是对其他课程的补充、调节与优化,生涯教育的目标,生涯教育的目标(续),体验式生涯教育的环节,上好本门课的条件,理念更新:学生活动与发展导向(如前所述) 场所:较宽敞，而且桌椅可移动，以便分组和展开活动，班级人数以40人以下为佳，尽可能不要超过50人。有时可能需要到室外、校外去。 学校:更新教学评价标准，重心从理论知识转向情感和能力，并给与授课老师较大的教学安排自由(时间、场地、教学材料等) 教师:以开放、积极的心态看待学生和对待教学改革，愿意挑战传统的教育理念和教学放方式，乐于尝试新的教育理念和教学方法,示例,从中学到大学 兴趣岛俱

12、乐部 职业展,生涯教育的几点建议,师生共同开发案例集 教学注重活动设计,如分组进行招聘,工作模拟,校外调查访问,搜集职业信息等活动 组织跨年级、在校生-毕业生、学生-员工的定期交流 毕业生调查与追踪 校外人士讲座与沙龙,展望,多种教学实施途径:选修课、班会课、学生社团、劳动周、假期活动、课余小组辅导等 生涯教育与辅导的观摩、交流平台与组织 生涯学习交流平台:技能/经验的交换 基础工具与资源的开发:工具书、数据库等等,一次走访宿舍的感受,起头的尴尬 一个半小时的交谈 以外的发现与改变,案例:生涯咨询障碍,角色定位:一个咨询者的烦恼 部门设置:行政独立,专业化,咨询途径与方法 谈心室值班 网络咨询

13、 团体咨询 典型个案咨询,咨询的实质,咨询者把自己作为基本的工具去帮助别人 积极,耐心,自信的倾向 助人者的人格特质 专业素养,生涯问题的结构,咨询的一般目标,问题或目标明确了吗？ 信息探寻充分了吗？ 形成方案了吗？ 激发了来访者的生涯动机吗？ 帮助来访者发现自我了吗？ 发展信任关系吗？,生涯咨询的过程,咨询能力的层次,问题意识 信息敏感性 发现联系的能力 诊断决策能力 行动指导能力 人际亲和能力,咨询提问的要点,咨询动机 基本情况 生涯与业余生活及其历程 主要的学业、职业、生活选择或变故 关键事件:印象深刻的,成与败 关键人物:父母,恋人或配偶,领导,老师等特殊爱好与专长 目前可能的选择：去

14、向、机会与资源 行动方案,生涯咨询记录表,生涯咨询者易犯的错误,说教多, 提问、倾听少 停于表面信息,不作深度探究 与来访者争论 打断来访者,代替思考和决策 建议笼统、一般化,缺乏操作性和针对性 忽略来访者的感受与反映,生涯咨询师资格,相关工作经验:学生管理,就业服务,人事管理 理论学习:生涯理论,咨询理论,职业信息,政策制度,心理测评 专门实践训练:咨询,教学/活动组织,咨询实践考核的内容,案例诊断分析 方案设计 现场咨询操作 仪态 信息 决策,咨询能力提高的途径,咨询实践 反思提高 带着问题看书 同行交流观摩 研究职业与行业,总结,职教改革需要更高远的视野 职校生(劳动者)的可持续发展是职教事业的根本追求 生涯辅导(教育与咨询)是职教办学的基本理路 行动体验式教育是职教的有效模式 生涯咨询(团体的与个人的)是支教服务的高端项目,问题与讨论,期待你的问题与见解,