《2015-2016学年人教版必修4 第12课 苏武传 课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年人教版必修4 第12课 苏武传 课件2（85页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课 苏武传,u,u,ku,j d,chn y,m,u,y,hn y,zhu,yn zh,n,z,yn,y,ni,zhn,d,ln,w jin,y,zhu,zhu,nin,h,yu,“畔”同“叛”，背叛,“旃”同“毡”，毛织的毡毯,“去”同“弆”，收藏,“亡”同“无”，没有,“见”同“现”，表现,“霑”通“沾”，沾湿；“衿”同“襟”，,衣襟,“决”同“诀”，辞别,名词，使者,动词，让,动词，派,动词，出使,动词，打发,动词，起事，动手,动词，出动,动词，揭露，暴露,名词，头发,副词，适逢，恰巧,动词，会同,动词，集聚,动词，连坐,名词，座位,介词，因为,dn，动词，抵押,dn，动词，判处,
2、dn，动词，占着，把着,dn，动词，当做,副词，于是,介词，通过,副词，趁机,名词，缘由,副词，就,副词，才,副词，竞,动词，做,介词，替、给,动词，作为,介词，因为,动词，成为,介词，表被动,名词作动词，下,名词作动词，生子,名词作动词，执、拄,名词作动词，祀,名词作动词，结网；用檠矫正弓弩,名词作动词，赠送礼物,名词作状语，向上,名词作状语，在夜间,动词作名词，眼泪,动词的使动用法，使投降,动词的使动用法，使争斗,动词的使动用法，使回去,动词的使动用法，使受屈，使受辱,形容词的使动用法，使受苦,形容词的意动用法，以为壮，饮佩,形容词的意动用法，以为乐,对老人和长辈的尊称,一般财物,第二年,
3、年纪,对去世的委婉说法,栽培，提拔,拿着,侍卫人员,相抵押,亲近的侍臣,确实存活,六、文言句式 1汉天子我丈人行也(判断句) 译文： 。 2见犯乃死，重负国(被动句。“见”表被动) 译文： 。,汉天子是我的长辈啊,等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家,3皆为陛下所成就(被动句。“为所”为被动句式) 译文： 。 4信义安所见乎(宾语前置句。“见安”，表现在哪里) 译文： . ?,都是被皇帝栽培提拔起来的,(你对汉朝)的信义表现在哪里呢(即有谁知道,您的信义呢),5子卿尚复谁为乎(宾语前置句。“谁为”应为“为谁”) 译文： ？ 6为降虏于蛮夷(状语后置句。“于蛮夷为降虏”) 译文： 。 7乃
4、遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置句。“留在汉匈奴使者”) 译文： . 。,你打算还又为谁(守节)呢,在异族那里投降做奴隶,(武帝)就派苏武以中郎将的身份，让他持节出使,匈奴，送留在汉朝的匈奴使者,8天子射上林中(省略句。省略介词“于”) 译文： 。,天子在上林苑中射猎,七、名句积累 1武谓惠等：“ ， ， ！”引佩刀自刺。 2汝为人臣子，不顾恩义， ， ， ？ 3臣事君，犹子事父也， ， ，愿勿复再言！,屈节辱命,虽生,何面目以归汉,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见,子为父死,无所恨,一、作者简介 史学家班固 班固(3292)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人，著名史学家和文学家
5、。后汉书班固传称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业，在后传基础上，进一步广搜材料，编写汉书。,后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了汉书。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。汉书中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。,二、写作背景 汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间分别为公元前127年、
6、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。汉元年，匈奴单于释放以前拘役在匈奴的汉使，汉朝也将匈奴的使者送回匈奴，并且还“厚赂单于，答其善意”，作为回报。苏武正是为执行护送使者并答谢单于的使命出使匈奴的。可是匈奴内部产生变故，苏武被扣留，匈奴迫使他投降，而他宁死不屈。本文主要叙写苏武出使匈奴被扣留期间的事迹。,三、相关知识 首部纪传体断代史汉书 班固的汉书是我国第一部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记载了西汉229年的史实。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒
7、家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来汉书与史记并称，史学家刘知几说汉书“言皆精练，事甚赅密”(史通六家)。,史书体例小览 1编年体史书编著的一种体裁。按年代顺序记载历史。代表作：资治通鉴。 2国别体以国(诸侯国)为主体记载，即按国家分类记载历史。代表作：战国策。 3纪传体史书的一种形式，以为人物立传的方式记叙史实。即以人物活动为中心记载历史，就是为人物立传。代表作：史记。,4断代史以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固。二十五史中除史记为通史外，其余的二十四史都属此体。 5纪事本末体是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。它创立于南宋袁枢
8、的通鉴纪事本末。,文章记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，表现了苏武的民族气节和爱国精神，高度赞扬了他忠贞不渝、大义凛然、视死如归的崇高气节。,结构图解：,1苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开起了什么作用？ 探究：汉朝与匈奴连年征战，在相互窥探对方军事情况时，互扣对方使节，处于敌对状态。单于即位后，担心汉朝的进攻而主动求和，互遣被扣留使臣。在此种情形下，苏武率使团出使匈奴，担起了议和的重任。但此时匈奴和汉朝的敌对关系并未根本解除，议和只是单于的缓兵之计，苏武此行还是充满凶险的，但他仍毅然出行，这就为苏武被扣留匈奴十
9、九年埋下了伏笔，为下文故事的展开作好了铺垫。,2卫律和李陵劝降的方式有什么不同？为什么？ 探究：(1)卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他；遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成，又以“赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。,(2)而李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理：先指出汉朝的薄情，其兄弟都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，闻已更嫁”“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去
10、也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦如此！”显得推心置腹，委婉通情。,原因：二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，唯利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。而李陵是一代名将李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下霑衿”，可见尚存羞恶之心。,3苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。请举例作简
11、要分析。,4文中个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用。请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。 探究：,5.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾呢？ 探究：并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。,“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审
12、讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。,所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。,6(开放探究)春秋时期的晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非
13、昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？,观点一：苏武的忠诚不能说是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家是人民，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。,观点二：对于苏武的忠诚里有没有愚忠的成分，我认为还是有一些的。比如：李陵劝降时曾经提
14、到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。我认为，皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。不过话又说回来，我们不能苛求苏武，因为他毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性，如果他能生活在今天这个时代，说不定也能像我们这样争取自己的应有的权利。,典型的环境描写 点击文本 本文在塑造苏武的形象时着力描写了他周围的典型环境，而使得这一形象更加生动丰满。既有着复杂的社会环境的描写，如对
15、有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀的描写，对贪生怕死的副使张胜的屈降的描写，对曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降的描写；也有艰苦的自然环境的描写，如在冰天雪地、廪食不至的北海牧羊的描写。,技法点拨 典型环境描写是一种高妙的文学描写手法，它使人物在特定的非常环境中显示出他们特有的气质品性或某方面的素质。典型环境描写包括社会环境和自然环境。 社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。,自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 典型环境描写的作用： (1)交代故事发生的时间、地点。 (2)渲染气氛、奠定情感基调。 (3)烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。 (4)推动情节的发展，为
