中学综合素质模块三课件

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1、本章内容主要分为两部分： 中小学教师职业道德规范和中小学班主任工作规定。 题型为单项选择题和材料分析题(每年材料分析第二题),模块三 教师职业道德规范,此图标为重点知识点的标志,我是一名初三的学生，我们现在不知怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂而提出疑问，班主任就说了一些很激烈的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂的就滚到操场上玩去!不让我们上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX，

2、你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们班同学管她叫什么?变态老师! 请结合教师职业道德，谈谈你对材料中教师的看法。,教师职业道德规范要求教师要爱国守法，关爱学生，为人师表。材料中的教师没有做到这几点。首先，她肆意打骂学生，侮辱学生人格，是违法的，没有做到守法；其次，她对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不能体现关爱学生；再次，教师职业具有示范性，她对学生的打骂、侮辱，呈现给学生不良的人格形象，不能做到为人师表。作为一名班主任，应当不断提高自身修养，提高自己的信服威信，这样才能建设好班级。,高频考点提要 1教师职业道德的概念及意义；2中小学

3、教师职业道德规范(2008年修订)的主要内容。,第一节 教师职业道德概说,一、教师职业道德 （一）道德概念：从两个方面来理解 1、作为一种社会现象，道德是“社会意识形态之一”，“一定调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。 2、作为一种个人品质，“道德品质”或“品德”，品德三要素：道德认识、道德情感、道德行为。,（二）职业道德 人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。 （三）教师职业道德 教育生活领域中的道德，所以也称为“教育道德”；因为是对教师所要求的道德，所以又称为“师德”。 教师职业道德是教育

4、实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。,教师的职业关系的四种基本类型： （1）教师与教育事业的关系； （2）教师与学生的关系； (3)教师与其他教师和教师集体的关系； （4）教师与学生家长和其他相关人员的关系。,二、教师职业道德品质 教师职业道德在教育领域是一种教育现象，在教师个人则是教师职业道德品质。以教师职业道德品质来指教师职业道德要求在教师个人身上的体现。 （一）教师职业道德品质的内涵 教师职业道德品质就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。 教师职业道德品质包含：职业道德认识、情感和行为等要素。,教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，

5、您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片上有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。 我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我度那么的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。 我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学

6、们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影 问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。(14分),许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一，许老师践行了“关爱学生”。许老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，保留学生刚入学时的照片，以鼓励的言语“相信自己，成功就在下一步的坚持中”爱护学生，激励学生取得好的成绩。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生”。 第二，许老师践行了“爱岗敬业”。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功 课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师“爱岗敬业”的职业道德。

7、 第三，许老师践行了“终身学习”。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。许老师虽然已经年过半百，但仍然学习新知识，学习制作视频，带领学生快乐“悦读”，并利用课余时间伏案学习。这体现了许老师“终身学习”的追求。,（二）教师职业道德品质的结构要素 1.教师职业道德认识。包括了思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师的职业道德认识要求同学生的德育要求应当统一。 教师职业道德认识的核心是职业道德价值观（教师职业道德规范）。其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。 2.教师的职业道德情感。是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。重

8、要范畴是“爱”，教师爱。 3.教师的职业道德行为。是与教师职业道德规范要求相一致的行为，是教师职业道德规范在教师行为上的体现。基本范畴是 “责任”。,三、教师职业道德在中学教育活动中的意义 （一）是中学教师职业素质的灵魂 （二）是中学教育目标是想的保障 （三）是中学生全面发展的条件,小王任教于某市重点中学。他为人孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为老师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素。领导和同事都把他视为怪人，渐渐疏远他，致使小王的工作越来越差。 材料中小王的做法对吗?为什么?,小王的做法是不对的。因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。所谓团结协作，是指

9、教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。团结协作是社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客观条件。它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校荣誉，共创文明校风。因此，小王应该从个人的小圈子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、相互帮助，共同致力于学校教育。,第二节 中小学教师职业道德规范精神与主要内容,一、中小学教师职业道德规范（2008年修订）情况 为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛

10、征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于2008年对中小学教师职业道德规范进行了修订。 新修订的规范有6条：（“三爱两人一终身”） 重点，牢记 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。 “爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。,二、中小学教师职业道德规范精神与基本内容 （一）修订原则： 1、以人为本；（“育人为本，以学生为主体“） 2、继承与创新相结合； 3、广泛性与先进性相结合； 4、倡导性与禁行规定相结合,二、中小学教师职业道德规范的基本内容 1、爱国守法，教师职业的基本要求； 2、爱岗敬业，教师职业的本质要

11、求； 3、关爱学生，师德的灵魂； 4、教书育人， “教师的天职” ； 5、为人师表，教师职业的内在要求； 6、终身学习，教师专业发展的动力。,我国著名的化学家卢嘉锡，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗?”卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是对学生说：“我留着做做看。”课后在图书馆里，卢先生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气，但还是心平气和地向学生详细介绍

12、了解题的方式和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：“闽南有句老话叫史有状元学生，没有状元先生。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，需要更进一步学习。”学生听了大为感动。 请运用所学的教师职业道德规范对卢先生的言行进行分析。,(1)卢先生的行为值得广大教师学习。 (2)卢先生的行为践行了终身学习这一教师职业的基本道德规范。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。卢老师对于做不出来的题，能够查阅资料，主动研究和学习，符合终身学习的要求。 (3)卢先生的行为践行

13、了关爱学生、教书育人的教师职业的基本道德规范。关爱学生、教书育人的教师职业的基本要求，是一名教师永远应该具备的最基本的道德素质。关爱学生、教书育人就要始终信任和宽容学生。卢老师对于有意为难他的学生没有训斥和批评，而是采取宽容和谦逊的态度，对学生循循教导，是关爱学生和教书育人的体现。,某教师思想品德：学会拒绝的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中，哪些诱惑影响到你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来，从他们的眼神中教师发现了学生的好奇心。

14、于是布置预习：你最成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑是你最难抵制的，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。 请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。,材料的教师主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。 在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在

15、活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。 课程设计体现出了开放性和创造性。活动设计，方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个人认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学

16、资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”o 教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。,建国后，我国在中小学正式专门设置了班主任岗位 ； 1952年，教育部颁发小学暂行规程（草案）和 中学暂行规程（草案）明确规定设班主任。 2009年8月12日，教育部出台了中小学班主任工作规定，（以下简称规定），这是在新时期规范我国中小学班主任工作的规章性文件。 包括总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩、附则共七章22条。,第三节 中小学班主任工作规定的精神,一、 中小学班主任工作规定的主要内容 1、目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作。 2、班主任角色的性质与地位 （1）身份地位：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师