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1、吴刚平 华东师大课程与教学研究所,校本课程开发的认识与操作,专题内容,国家课程的校本化实施 校本课程的政策意义 校本课程开发案例,国家课程的校本化实施,三级课程管理与课程适应性 国家课程的校本化实施 转变学习方式、优化知识结构,校本课程的政策意义,学校课程、校本课程、其他称谓 校本课程的学分、课时 常态化、规范化、序列化,校本课程的定位 调节 补充 拓展,校本课程开发的三种模式,需求主导模式：学生喜欢什么？ 条件主导模式：学校能做什么？ 目标主导模式：学校想要什么？,政策适用 学生喜欢 教师开发 学校决定 业务支持 行政监控,校本课程的关键词,从课程层面上把握校本课程,计划 目标 内容 结构
2、 老师 学生 课时 评价,课程方案的设计,背景分析 目标制定 结构安排 资源开发 实施推进 管理措施 评价机制,背景分析,开设某门或某些课程的理由 来历：缘起/传统/阶段 现状：意义/基础/需求/条件/问题 趋势：目的/意图/指导思想 背景分析的案例,目标制定,依据充分 表述准确 引领教学,结构安排,内容领域分布（专业、专题、单元 、课时） 学生选课分布（必修、选修） 纵向梯度分布（年龄、年级；初级、中级、高级） 课程计划,资源开发,素材性资源：备选的学习材料、对象物 外在物化形态：学科、专业、主题、项目、规程、标准、内容、教材、参考书、练习册、考试说明、考试卷、音像资料 内在生命化形态：师生
3、的经验、知识、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观,资源开发：校本课程备选主题,反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等学生个性和学校特色发展主题 反映民族、民俗、社区、地域、环境等地方文化与自然生态的主题 反映时代需要的新素质如公益、理财、表达、合作、宽容、创新、跨文化理解、人类和平、可持续发展等主题 其他对学生发展有重要价值而国家课程又难以涉及到的主题,资源开发,条件性资源：保证学习的基础条件 物质条件:设备、设施、场馆、基地、载体 时空条件:时间、时机、氛围、情境 典型性、针对性、适应性,实施推进,申报 审议 选课 上课 研课,管理措施,职责分工 建章立制 过程督
4、导 绩效考核 奖励与惩处,评价机制,方案评价 过程评价 效果评价,教师层面：活动性的课程纲要案例,课程名称：认识国际象棋 对象与课时：一年级；1课时周 课程目标：能正确走棋和吃子 教学方式：教师讲解 + 学生实战 考核方式：考勤 + 自评,活动要点： 国际象棋漫话；棋盘和棋子；车、象、后的走法与吃子；马、王的走法与吃子；兵的走法与吃子；王车易位；将军与应将；胜负的规定；无力可胜与长将和棋；逼和；杀王；开局；开放性布局；双车杀单王；后车杀单王；双象杀单王；总复习。,教师层面：校本课程纲要案例,课程名称：感受吴文化 授课对象：高二学生 课程类型：人文素养类，任选课 教学材料：自编纲要（共18讲）
5、授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）,一、课程目标、意图 1感受吴文化（人物、歌谣、山水、语 言等），提高人文素养 2经历研究步骤（选题、搜集、整理、 利用各种吴文化资料，形成研究成 果） 3选取有关吴文化的某个问题进行探究 二、课程内容与活动安排 ,第三讲 吴地人物研究之一 教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点 教学方式：教师主讲，学生分小组讨论 教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来,（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣
6、、地理优越、藏书盛行）。,第四讲 吴地人物研究之二 教学目标： 描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况 教学方式： 学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点,教学要点： 1泰伯首开吴文化 2无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰康熙字典的状元王云锦） 3状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂） 4查阅、搜集信息，整理和积累资料,第五讲 吴地人物研究之三 教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况 教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点 组织形式：学生分小组讨
7、论,教学要点： 1常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和） 2上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭） 3查阅搜集信息，整理和积累资料 ,第十八讲 学习总结 教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会 教学要点： 1交流研究成果或心得 2相互评价 教学方式：小组讨论，教师指点 场地设备：大教室，分5个小组活动,学生成绩构成： 1学生出勤情况和作业完成情况各占50% 2课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第,案例分享：融入空间美学的课程开发,环境美化学习课程 水资源学习课程 萤火虫学习课程,通过课程与环境营造吸引儿童喜欢上学、老师驻足、家长
8、惊艳的学校,、,环境美化学习课程,学习广场改造,改造前,改造后,厕所美术馆,活化空间改造：楼梯装置艺术,彩绘校史大事记,结合生活真活泼,与艺术家有约,、,参与艺术创作活动，能用自己的符号记录所获得的知识技法的特性及心中的感受。 运用艺术创作活动及作品，美化学习、生活环境和个人心灵。,环境美化营造的教学功能,水资源学习课程,水资源学习课程,改造前,茄苳溪的生命故事,生态探索教室,学校的好望角、生态美学的展示场,、,萤火虫学习课程,萤火虫学习步道,施工前照片,施工后照片,萤火虫、锹形虫孵育,萤火虫小组,锹形虫小组的校园探索,认识萤火虫,萤火虫是完全变态的的昆虫，一生经历卵、幼虫、蛹、成虫。2000
9、多种，台湾就有58种以上。依幼虫的栖息环境，可分为水生、陸生、半水生。 赏萤季节：3-6月 7月初-8月底 10月-次年1月,乡野间的小绅士-黃绿萤,猜一猜 这是什么？,这是黃緣萤在海绵上产的卵-也会发光,卵大概经过3星期就能孵化幼虫,挤在一起的黃绿萤幼虫,黃绿萤幼虫,幼虫喜欢生长在水流较慢的水田或附近的沟渠內 食物是田螺、蚬、蚯蚓 在水里大约半年时间 6次蛻皮-初龄虫.二龄虫终龄.,我可是潜水健将,黃绿萤终龄幼虫要化蛹前，会从水底爬到田埂，钻进泥土作成一个化蛹室，在化蛹室里退下黑色的旧皮，进入后蛹期准备羽化。7天左右就可以羽化为成虫。,好辛苦喔！,终于羽化成功-成虫，我会发黃绿光，但是我的寿
10、命只有10天左右，所以要赶紧传宗接代,萤成虫交尾后，雌虫会寻找一个阳光不易照射到的河边青苔上、或叶片下开始产卵，一只雌虫可以产下100个卵。雌虫產完卵，就会慢慢死去。 而这些浅黃色的卵，卵期大约20天，当卵转成黑色时，就又孵化为幼虫，开始新的一生。,他们结婚了,萤火虫音乐会,萤火虫儿童文学营,萤火虫祭活动,举办萤火虫研习及5月3.4举办两梯次的盤石岭赏萤，共吸引250位民众报名，让都市小孩体验萤火虫的的魅力和生命的价值,萤火虫祭活动,磐石岭赏萤与萤火虫记者会,萤火虫祭活动,天灯绘制与施放,萤火虫 课程,萤火虫 教学素材,萤火虫 专题研究,融入 各领域 教学设计,萤火虫 影片,台北县 萤火虫祭,
11、科学 展览,空间美学的教学设计,三下,三上,五下,五上,萤火虫融入各领域教学设计,五年级下学期艺术与人文领域(水岸天际萤火虫生态村) 五年级上学期艺术与人文领域(萤火虫亮晶晶) 四年级上学期自然与生活科技领域(黃绿萤火虫生活纪实) 三年级上学期自然与生活科技领域(崇德瑰宝火金姑) 二年级下学期生活课程(春天主題),春天主题的生活课程,水生萤火虫：黃绿萤的一生,我们的秘密基地,为萤火虫关灯活动,萤火虫消失的原因,幼虫栖息环境被破坏。,光害太多。,山区过度开发。,让我们从爱护学校的生态开始 希望萤火虫会出现在校园內,赏萤守则,1 提早到达现场，了解环境。 2 注意安全。 3 不大声喧哗。 4 不用手电筒照萤火虫。 5 不抓萤火虫。 6 不乱丟垃圾。,校門,側門,茄苳溪,雨水回收生態澆灌系統,特色牆面,水撲滿平台,水生植物栽植區,鍬形蟲復育區.,好望角,教學農田,崇德探索地图,建置生态学习网,
