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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1.4植物的一生（2）课题1.4植物的一生（2）第 2 课时（总第 9 课时）教学目标1、探究种子萌发的条件。2、知道种子萌发的条件和基本过程。3、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观熹。教学重点种子的萌发条件。种子萌发为什么需要那些条件?教学难点种子萌发为什么需要那些条件?教学准备烧杯3个 ，水，种子教 学 活动学生活动一、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”从而引入本课的主
2、题新课的设计课题揭示 一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变量控制法在工业和农业生产上的应用。（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和最高含水量。提出假设。提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制才能得到最适宜温度和含水量？(2)注意设置实验中的变量控制问题(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，含水量是怎样的？(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量
3、。(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，观察纪录。(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。（三）实验设计:（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分析，得出结论。）（五)交流和评价:（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，影响因素一一列出，我们称兴为变量。变量分为主要变和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程伭起主要作疨的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要寘量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持
4、不变，只有水这个变量发生变化。（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。（五）讨论：农作物和花卉为什么都要
5、在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？（六）种子萌发的过程。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？【课堂小结】【布置作业】学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。看挂图，学生总结。【板书设计】1.4植物皔一生（2）1、种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。2、种子萌发的内部条件：胚必须是 活 的，它是将来发育成 幼
6、苗 的结构基础，子叶或 胚乳 中的 营养物质 是胚发育需要的 营养 的来源。 3、种子在适宜的条件下，胚中的胚芽、胚轴和胚根细胞开始分裂和生长。首先， 胚根 发育成 根 ，同时 胚芽 逐渐长成 茎 和 叶 ，就这样一株能独立生活的新植物诞生了。教学反思课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
