《七年级历史下册 第一单元 第6课 安史之乱与唐朝衰亡教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史下册 第一单元 第6课 安史之乱与唐朝衰亡教案 北师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第6课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱案例说明“安史之乱”导致唐朝由盛转衰是本课的重点，也是难点。义务教育历史课程标准（2011年版）强调“逐步掌握学习历史的一些基本方法”，包括阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。根据课程标准的要求，结合本课内容及学生的认知能力，充分利用教材资源，适度补充一些教学资源，引领学生探究：“安史之乱”给唐朝带来哪些影响？在课堂上展示学生课前搜集的
2、描写“安史之乱”造成的衰败景象，与人民饱受战乱之苦的诗歌，感知 “安史之乱”的影响，加深学生对“安史之乱”导致唐朝衰亡的理解，认识和平、统一是社会发展、人民生活幸福、文化发展的前提和保障。教学过程导入环节：教师出示杜甫的两首诗忆昔无家别，提问：是什么事件使诗人写出了两首内容完全不同的诗呢？下面，让我们学习“第6课 安史之乱与唐朝衰亡”，了解“安史之乱”如何使唐朝繁华落尽、由盛转衰的。案例主体环节一：阅读教材“安史之乱与藩镇割据”子目，观察、分析“唐朝疆域图（741年）”“唐代张萱虢国夫人游春图”,调动学生已有的知识储备，分析、概括“安史之乱”发生的原因。观察“安史之乱前节度使分布图”，指图说出
3、“安史之乱”发生的时间、地点、叛军首领、进攻路线。阅读教材及材料：材料一：“宫室焚烧，十不存一。百曹荒废，曾无尺椽，中间畿内，不满千户。井邑榛荆，豺狼所嗥。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条。”（后晋）刘昫等撰：旧唐书卷一百二十郭子仪列传第七十（第11册），3457页，北京：中华书局，1975。（后晋）刘昫等撰：旧唐书郭子仪列传材料二：安、史乱天下，至肃宗大难略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛将，护养孽萌，以成祸根。乱人乘之效战国一寇死，一贼生，讫唐亡百余年，卒不为王土。 （北宋）欧阳修、宋祁撰：新唐书卷二百一十魏博列传第一百三十五藩镇魏博（第
4、19册），5921页，北京：中华书局，1975。 新唐书镇魏博传学生归纳、概括“安史之乱”的影响，知道“安史之乱”是唐朝由盛转衰的转折点。设计意图：充分利用教材资源，培养学生图中觅史、以图述史、“左图右史”的学习习惯和图文转换能力，以及阅读能力、观察和运用材料分析历史问题的能力，形成“论从史出”、重证据的意识，培养学生自主、合作、探究的能力。环节二：抢答闻一多曾说：”一般人爱说唐诗，我却要讲诗唐，诗唐也，诗的唐朝也。” 闻一多著、蒙木编：闻一多说唐诗，235页，北京：北京出版社，2015。唐朝是我国古代诗歌发展史上的黄金时代。唐代诗歌，题材广泛，内容丰富，数量繁多，仅全唐诗就收录2300余位诗
5、人的近5万首作品，反映了唐代历史发展的面貌和社会生活的方方面面。现在，普让我们走进唐诗，去探寻“安史之乱”给唐朝带来的巨大变化。请说出以下诗句，出自哪首诗？作者是谁？你从中捕捉到哪些信息？序号内 容诗 名作 者你从中捕捉到哪些信息？1国破山河在，城春草木深。2洛阳三月飞胡沙，洛阳城中人怨嗟。天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻 。3万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。4朱门酒肉臭，路有冻死骨。5梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。7一丈毯，千两丝！地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣。 设计意图：培养学生查找、搜集、筛选历史信息的能力，通过多种途径感知历史，并给学生提供展示自我的机会，激发学生的参与热情与学习兴趣。环节三：引导学生运用思维导图对“安史之乱”发生的原因、经过、影响进行小结。设计意图：培养学生归纳、概括的能力。政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
