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1、专题四 语言的运用 专题四 语言的运用 清单 语言的运用常考知识点 常见考点定 义特 点常见题型 衔接与排序 衔接与排序一般有两种形式。 一 种是提供固定段落或语句，在其指 定空缺处，填入另外提供的若干句 子，选择排列顺序恰当的选项；另 一种是提供打乱顺序的若干句子， 选择排列顺序恰当的选项。 此类题是语言运用考查的重点，也 是学生复习时的一个难点。 主要 考查考生思维的条理性、语言表达 的连贯性，以及考生的阅读理解能 力、 语 言 组 织 能 力 和 思 维 判 断 能力。 以选择题为主，包括： 排列句序。 语句复位。 图文转换 图片是单一的，所有设题都是围绕 图片展开的，要求从中读出内容、
2、 进行描述、有所感悟等，把从图片 中获得的信息按要求转换成文字。 表面看来就是“看图说话”。 徽标 类题主要是分析其内涵和寓意。 漫画类题的内容多涉及人类的生 存环境、社会上的丑陋现象、身边 的时事人物等，或针砭，或褒扬。 但都是考查考生的语言表达能力。 “徽标类”图文转换题。 “漫画类”图文转换题。 主要包含以下几类题型： （）拟标题。 （）描述图画内容。 （）概括图画主旨。 （）发表读图感想。 提炼与概括 一般提供的是新闻或语段，让考生 按要求提炼关键词或提取主要信 息，用准确、简洁的语言拟标题或 概括大意。 这是对语文阅读能力、理解能力、 搜集处理信息能力以及表达能力 的综合考查。 概括
3、材料主要信息。 提取材料主要信息。 给新闻拟一个标题。 口语交际 生活中交往、讨论、介绍、问答、对 话、辩论、主持、演说等方面的口头 表达题，都属于此类题。 设置一种具体的情境，在情境活动 中考查考生运用语文知识解决实 际问题的能力。 要求语言简明、连 贯、得体。 对话题。 这是一种比较流行的口语交际题。 选择题。 一是根据特定情境选出符合题干要求的选 项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择。 修改题。 要求考生指出并改正语句中的毛病。 仿写、 续写 根据提供的句子，按照其结构、修 辞写出结构相似、修辞相同的句 子，或按要求续写。 形式是“仿”，本质是“创”，关键是 “想”。 “ 仿”
4、 是仿句式、仿修辞。 “创”是在符合整体意思的基础上 有创新。 “想”是在原句以外展开 联想与想象。 提供一段文字，根据句子的特点续写一组排比句。 修辞 运用 修辞的运用、修辞类别的辨识与作 用的分析也常作为一种考查形式。 初中阶段应重点掌握的八种修辞 方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、反复、设问、反问。 选择题。 仿写题。 拟写 对联 对联，是一种独特的语言艺术形 式，要求言简意赅，对仗工整，平仄 协调，词性相对，字数相等。 不少 地区将其作为一种单独题型进行 考查。 结构整齐，音韵和谐，语言精练，表 意深刻。 选择题。 填空题。 即把上联或下联空出一部分，考生根据另一 联给出的部分补
5、充填写。 出对型。 即给出上联或下联，仿照写出另一联。 标语、广告 标语、广告题是一种贴近生活、贴 近大众的题型，要求考生结合材料 与生活实际，拟写出相应的标语或 广告。 一是密切联系现实社会生活，具有 鲜明的时代性；二是答案不唯一， 具有多元性。 考查考生的语言表 达能力、思维创新能力和对社会生 活的关注能力。 设计或拟写标语、广告。 赏析或评价标语、广告。 年中考 年模拟 考点 衔接与排序 固定语段填空排序，要理解设空前后句子的含意，找到与提 供句子含意相对应的句子。 纯排序的题，要通读所有句子，明确表 示的中心意思，从而确定首句，然后根据句子之间的内部关系排序。 客观事物之间都存在一定的
6、顺序，包括时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序等。 一般地说，不同的表达方式采用不同的顺序： 记叙多以时间或空间为顺序，议论多以逻辑为顺序，说明多以空 间为顺序。 分析上下句的连贯衔接，应注意以下几点：（）关联词。 在句群中，关联词表示句子间的逻辑关系，在段落间也能起到很 好的衔接作用。 （）意思有关联的词语。 所谓意思有关联的词 语，是指代词、序数词、表相关时间或空间的词、表比较的词、同 义近义词等。 （）照应与过渡性的词语或句子。 如上句末尾出 现的词常与下句开头的词照应。 看看语言的节奏和音韵是否和谐。 完成衔接排序后，要将 整段文字通读一遍，感受一下语言的节奏和音韵。 例 （ 湖南长沙，）下
7、列句子顺序排列最恰当的一项 是（ 分）（ ） 在深思和遐想中，我们会有所感悟。 这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示 着一种道理，喻示着一种理念。 看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳 时，我们同样感悟到它孕育希望的艰难。 有时，景与物也昭示着一种自然哲理。 俗话说：“万物皆有理。” 我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的 溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思。 朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们 的遐想。 解析 注意句子与句子之间的承接语。 是总起句，接下来 抓住中的“深思和遐想”，和与一一对应，是总结句。 答案 考点 图文转换 徽标类图
8、文转换题 第一，宏观把握徽标的外形特点，注意中英文、大小写和变 体，以及涉及的时间、事物等。 第二，说明（介绍）画面要分清说明顺序（时间顺序、逻辑顺 序、空间顺序）。 第三，注意由表及里，分析其内涵和寓意。 图标的创意（含 义）要联系具体对象进行合理想象。 例 （ 河北，）下面的两枚猴票图样，你喜欢哪一枚？ 请结合票面内容和链接材料说明理由。 （ 分） 链接材料 年，黄永玉设计了我国第一枚生肖邮 票 猴票。 时隔 年，黄永玉再次执笔，为丙申猴年设计了 两枚猴票：左边这枚寓意为“捧桃献瑞”，右边这枚寓意为“合家 欢乐”。 解析 首先应说明喜欢哪一枚，然后说明理由。 说明理 由时，一要仔细观察，完
9、整有序地描述票面内容；二要结合链接 材料，把邮票设计的寓意表达清楚。 答案 （示例 ）喜欢左边这枚。 票面中，一只猴子一手 攀住枝条，一手托着桃子，一条长尾巴缠绕在枝条上，画面活泼 可爱。 这枚猴票寓意为“捧桃献瑞”，是对健康长寿的美好祝福。 （示例 ）喜欢右边这枚。 票面中，一只大猴盘腿坐在中间， 两手各抱着一只小猴，两只小猴亲吻着大猴，画面温馨祥和。 这 枚猴票寓意为“合家欢乐”，是对幸福生活的美好祝愿。 （票面内容表述准确给 分；寓意正确给 分。 言之有理 即可） 漫画类图文转换题 （）关注漫画的构成元素。 注释（可以没有）：对画面情景的提示与注解。 图画：主体各“因素”构成的情景。 标
10、题（可以没有）：往往告知或暗示漫画的主题思想。 （）基本答题技巧。 观察画面，抓住矛盾。 （人、物、景不遗漏；细致分析） 分析细节，揣摩寓意。 （分析图中每个元素之间的密切关 系；夸张处有弦外音；细节处表达真正意图） 注意提示，抓住关键。 （标题、漫画中的文字和注释中 的提示） （）不同命题方式的答题方法。 画面描述 要本着“整体意识、注意细节、注意对象、留意方位、按照顺 序”的原则，采用恰当的表达方式进行描述。 揭示寓意 先要认真细致地观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象 或行为。 要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象， 要学会由“实”及“虚”，由表及里。 然后挖掘隐含信息，进一
11、步 提炼概括画面所揭示的主题。 拟写标题 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺、颂扬对 象的作用。 拟写标题先要弄清漫画讽刺、颂扬的主体和漫画的 主题，然后再围绕主体或主题拟加标题。 可直接把讽刺、颂扬的 主体当作标题。 专题四 语言的运用 例 （ 宁夏，） 观察下面这幅漫画，按要求答题。 （ 分） 请根据画面拟一个标题。 （ 分） 请用生动的语言描述画面内容。 （ 分） 解析 本题考查语言表达运用能力。 标题既要扣题又 要醒目，根据人物活动（读书）及环境（满眼春色）拟写。 首先 确定描写顺序，可先描写环境后写人物活动；然后抓住细节进行 描写，注入情感，做到有景有情。 语言力求生动形象
12、，可运用修 辞手法。 答案 标题：春光好，正读书；与春天一起读书；春光明 媚读书时；阳春三月好读书；沉浸（醉）在春光里。 （符合画面主 题即可） （示例）春光迷人，花枝招展，蝴蝶翩翩起舞，绿草如茵。 姐弟俩背靠着背，席地而坐，捧着书本，陶醉其中。 阳光洒在了 脸上，知识滋润了心田。 考点 提炼与概括 我们可以从宏观和微观两个层面来把握“提炼与概括”类题 的一般方法。 从宏观层面来讲，提炼概括的一般方法是： 通读全文，把握要点。 要在读的过程中，把握全文的要点， 弄清全文主要意思，了解作者的写作意图。 审读题干，锁定区间。 要认真审读题干，根据题干要求，锁 定阅读区间，并做进一步的细致阅读。 细
13、心探究，寻找标志。 阅读时要善于发现文中的标志性语 句。 如文段的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾句、过渡句、抒 情句、议论句等，它们在文中往往有举足轻重的作用。 比较辨别，提炼要点。 在寻找答案的过程中，肯定会摄取 很多相关信息，但只有通过比较和辨别，才能全面提炼要点。 另 外，还要特别注意挖掘一些隐含信息。 简洁明了，表述准确。 在上一步的基础上，进一步推敲要 点，使答案简洁明了、准确全面。 从微观层面来讲，我们还可以运用以下方法： 摘句法。 就是摘出文段的中心句。 这种句子主要包括：文 段的起始句、文段的总结句、文段的过渡句。 概括法。 对于没有中心句的文段，则需要仔细阅读全文， 分清
14、层次，进行归纳概括。 常见的方法有：归纳法，就是摘引段 中的关键信息，然后进行整合；取主舍次法，就是对文段内容进 行概括时，抓住主要的内容，舍去次要的内容。 组合法。 就是文段有几个并列的层次，把几个并列的内容 组合起来。 这里要专门说一下“新闻类”信息提炼题，导语是对新闻主 体事件的高度概括，可从导语入手，提取关键词；如果材料没有 导语，则需将各段关键信息提取概括，以防遗漏。 可以用“人 （物）事件结果”的格式回答。 总之，要牢记“摘取导语再压 缩，提炼要素要整合，独特信息必突出，恰当简称省字数” 的 口诀。 如果是拟写新闻标题，答题时更要特别注意导语的作用，导 语是对一则新闻内容的概括，对
15、我们拟写标题大有帮助。 一般 新闻的标题为“人物事件”。 新闻的标题要求高度概括，以醒目 的形式直接揭示新闻的内容。 例 （ 重庆 卷，）用一句话概括下面这段文字的主 要内容。 （不超过 字）（ 分） 我们要将“一带一路”建成开放之路。 对一个国家而言，开 放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。 “一带一 路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。 我们要将 “一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。 “一带 一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新 要动力。 我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越 文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互 尊重、相互信任。 解析 本题考查提炼概括能力。 阅读文段后不难发现， 这段文字主要是探讨我们应该把“一带一路”建成什么样的道路 的问题。 文段的三个层次非常明显，它们之间是并列关系，关键 词分别是“开放”“创新”“文明”，把它们组合成一句话即可。 答案 我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。 考点 口语交际 口语交际类题
