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1、“文明风采伴我行 成就出彩人生梦” 第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛 创新设计作品 评审标准解读 刘江鹰副院长 用友新道教育研究院 德胜饭店，北京 2017-09-15 01 创新设计赛项：总体说明 创新设计赛项创新设计赛项 与学生所学专业领域相关，但不是限定知识应用范围要求：结合专业 提交PDF 电子文本实物作品（规格内）或视频（超规格）展现：资料完整 创新精神实践能力意图：培养目标 + 方案作品策略：结果导向 + 02 创新设计赛项：适应学情特点 中职学 生 独生子 情感负 担重 话语权 要求高 网民知 识面宽 广 孩子们 都很善 良 现实感 都很弱 个性化 生活要 求 高宠爱 +
2、高期 望 培养目标：中职文明风采竞赛中的“创新设计”要适应这一学情特点，才能有效达成德德育育培养目标 00后特征（8 8-1717岁）岁） 中职学 生 自卑心 态严重 发展动 力缺失 渴望他 人认可 自控能 力不足 中职学生（1515- -1818岁）岁） 03 创新设计赛项：范围与要求 创新设计作品体现结果导向：出产品（成果），通过成果达成“自信”，展现自我“价值” 产品的类型（ISO 标准中的定义） 硬件产品软件产品流程性材料产品服务产品组合产品 0102030405 不讲“高大上”不讲“高大上” 复杂高科技研究不适合中职学生 （做了也是假的） 要讲“接地气”要讲“接地气” 与中职学生的学
3、习/生活/工作场景相关 （务实解决问题） 04 创新设计赛项：体现出创新 创新驱动战略创新驱动战略 “创新”层次“创新”层次 “创新”概念的认知“创新”概念的认知 0101 0202 0303 0404 以现有知识、物质资源 为基础 特定应用环境之中、针 对特定对象进行 实现某种改进/创造， 涉及方法/路径等 达到获得一定有益效果 的目标 模仿式创新 跟跑者跟跑者 改进式创新 并跑者并跑者 颠覆式创新 领跑者领跑者 结合专业教育去做 否则失去基础 结合学习生活工作场景 否则找不到方向 体现出创新的改变,效果 与原来不一样 创新的投入要有意义 瞄准价值创造与就业能力 中职学生 适合模仿 +改进类
4、 型的创新 05 创新设计赛项：服务就业能力 20152015年（教育部数据）年（教育部数据） 中职毕业生：为515.47万 就业人数：496.42万 就业率为96.30% 对口就业率为77.60% 机关企事业：52.04% 合法个体经营：16.27% 以其他方式就业的占11.67% 升学就读的占20.02%，比2014年增加了4.7个百分点 第一产业就业：10.87%； 第二产业就业：32.93%； 第三产业就业：56.20%； 20162016年年（教育部数据（教育部数据） 中职毕业生：474.71万 就业人数：459.15万 就业率为96.72% 对口就业率为75.60% 机关企事业：4
5、5.49% 合法个体经营：13.85% 升学就读：占25.10%，比2015年增加5.08个百分点。 第一产业就业：8.55%； 第二产业就业 31.43%； 第三产业就业：60.02% 从数据趋势上看，中职学生就业形势相当严峻；对口就业率下降体现；到机关企事业单位就业下降；从事 个体经营的就业下降；显示学生的就业创业能力的不足。 当前的创新驱动发展战略要求之下，追求质量发展是大势所趋，这依赖于创新精神和实践能力的培养，无 论是就业还是创业，都需要。 从“学校人”到“职业人”的转变中，思想品德的教育是首要的。创新精神和实践能力的训练，不仅是学 校的需要，更是学生自身的需要。 06 创新设计赛项
6、：适应人才市场 教育部关于印发刘延东副总理在推进职业教育现代化座谈会上讲话的通知（2017年1月4日） 新一轮科技革命和产业革命已蔚然成势，产业升级和生产要素转移步伐加快，对人类现有的产业结构和生产 方式、生活方式将产生深远的影响，特别是随着人工智能在工业领域的普遍应用，高技能人才和服务业市场需求 增大，岗位专业技能有所淡化，岗位协调能力日益重要，专业对口概念逐步淡化，通用能力和综合能力备受关注。 人工智能发展导致的产业界的商业流程上的“机器换人” 中职学生的就业市场在发生变化 很多目标岗位被取消 中职学生的市场就业能力 相关的新素质要求 创新精神实践能力 赛项培养目标 07 07 创新设计赛
7、项：就业市场在变创新设计赛项：就业市场在变 何为“马云零售店”？何为“马云零售店”？这是一个占地达200平，集 商品购物、餐饮于一身的无人线下实体店 扫码进店、自行选购、自动扣款！整个过程，没有 收银员、没有导购员、没有服务员。全程不用掏手 机，所有消费自动记录，离开时自动扣款。 武汉火车，刷脸武汉火车，刷脸进站；进站；进站时，只需把身份证放到读码 器，抬头看屏幕，瞬间打开闸门！没有一个检票员，所 有进站通道均无人值守！ 北京首都机场北京首都机场宣布与百度全面合作，进入刷脸时代刷脸时代！目 前，百度机器人已经开始投放，负责机场信息咨询。同 时，刷脸登机也正全面开始测试，告别身份证、登机牌。 0
8、8 创新设计赛项：价值导向设计 解决问题解决问题( (看结果看结果) ) 创新的目的是要解决问题 首要：“我能”，而非“不能” 这是塑造“自信、自尊、自律、自强”的首要条件 0101 结合专业（看过程）结合专业（看过程） 这是解决问题的务实途径 其次：“有能”，而非“无能” 创新需要基础能力条件，从哪来？只能从专业学习的知识/技能中来 0202 创新特色（看内涵）创新特色（看内涵） 体现价值创造的要点所在 再次：“有新”，而非“无新” 要有价值比较意义看出成长，更好、更优、更美，指向就业创业能力提升 0303 作品资料（看形式）作品资料（看形式） 体现创新作品的展现能力 最后：“能做”，还要“
9、能说” “光练不说傻把式”，创新的意义在于用，说清楚明白才可行 0404 09 09 创新设计赛项：评审项目“解决问题”创新设计赛项：评审项目“解决问题” 解 决 问 题 解决问题 实践能力 在哪发现？场景中发现 学校生活 场景 社会生活 场景 实训教学 场景 企业实习 场景 如何解决？实践中解决 目标适合 够得着 整合资源 有条件 动手实践 多尝试 知识技能 很宝贵 学校提供资源条件 与政策支持 老师引导/指导学 生，师生合作 发现问题 创新精神 主动发现问题的意识培 养很关键 运用所学竭力解决问题 的意识更关键 10 10 创新设计赛项：评审项目“结合专业”创新设计赛项：评审项目“结合专业
10、” 结 合 专 业 本专业知识技能 要与所学专业相关，立 足专业才具有专业性 其它专业知识技能 解决问题涉及综合知识 的运用 不是刚性要求 仅仅局限在所 学习的专业知 识技能，而是 要求专业的相 关性 学习专业知识技能的意 义在于运用以解决问题. 在哪解决？在创新设计 项目中去解决 真实的问题解决往往涉 及到多专业知识技能的 运用，不足咋办？老师 指导下的问题导向式学 习 授人以“鱼”，学会专业知 识，这是创新的基础 授人以“渔”，培养学习兴 趣，这是发展的素质 11 11 创新设计赛项：评审项目“创新特色”创新设计赛项：评审项目“创新特色” 创 新 特 色 体现相对比较而言的“新” 的创新特
11、色，与时代相关 结合本地经济和文化的特 色来创新，与地域相关 解决问题的方案的“新” 解决问题的效果的“新” 解决问题的对象的“新” 解决问题的场景的“新” 创意独特，特 点清晰，具有 一项或多项与 众不同的创新 特色 示例：东部的制造企业生产 工艺改进，创新工具优化成 本效率 示例：西部的文化传承创新， 先进技术改造传统生产工艺 示例：西部的质量改进创新， 先进工具改进农牧生产流程 12 12 创新设计赛项：评审项目“作品资料”创新设计赛项：评审项目“作品资料” 作 品 资 料 提交PDF 电子文本 （创新设计说明资料） 实物作品（规格内） 或视频（超规格） 信息完整信息完整 （该有都有无缺
12、失） 描述准确描述准确 （文字内容逻辑清晰） 证据充分证据充分 （是真实中职生创新） 文字整洁文字整洁 （版面规整无错别字） 所有提交参赛的创新设计作品，都应是无知识产权异议的（包括与社会之间的，或是创新团队之间的）。 如果创新设计作品涉及知识产权纠纷，相关责任自己负责；需要提交者做承诺； 13 创新设计赛项：评分项目与标准 项项 目目标标 准准 解决问题解决问题 （30分）分） 方案和作品体现了现实社会中的问题解决的创新导向，问题识别与中职学生的学习实践体验的关 系紧密、具合理性，问题的解决具有一定的技术复杂度和技术实现难度，体现了作者很强的动手 能力和创造能力，同时具有一定的商业应用价值。
13、 结合专业结合专业 （20分）分） 方案和作品中的问题解决符合中职学生素质能力水平特点，与所学专业领域具有合理的关联，体 现了对专业知识、技能的熟练掌握与应用，体现了问题导向的跨专业知识学习与融合运用。 创新特色创新特色 （30分）分） 方案和作品的创意独特，特点清晰，具有一项或多项与众不同的创新特色，方案和作品的涉及领 域、问题解决方式、使用场景、使用方式上体现较强的突破常规、紧跟时代、追求卓越、不断改 善的创新思维。 作品资料作品资料 （20分）分） 各项提交资料具备完整性，版面文字简洁、美观；对于创新设计的设计意图、动因和主要实现过 程、创新难点与重点、专业知识技能的应用、创新成果和创新特色，以及成果应用场景、应用方 式等描述清晰，易于理解。 Q&A 赛项答疑
