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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高等农林院校概率统计课专业配置与教学研究1 背景与意义概率统计课是高等农林院校数学教学的一个非常重要的组成部分。对于概率统计课专业设置与发展研究，具有别开生面的研究意义。一方面，它为培养农林院校学生创新和思维能力提供良好的环境和手段；另一方面，还为学生将来的研究和工作提供必备的数学素质和工具。理工农医药是高等农林院校开设概率统计课的主要专业，它的重要性不言而喻，它可以帮助学生加深对相关课程的理解，并使之应用到相关课程上去。由于课堂教学的方法比较单一，而且也存在着
2、很多的弊端。因此“死板硬套”类教学模式严重偏离了应用于实践的教学方法。更不用说使用其解决生产生活与实际中遇到的问题了，因此这一类的教学方法很难有实践能力，更谈不上有创新能力。在国内的某些高等农林学校，概率统计课的教学，往往不能把理论教学和实验教学有机地统一在一起，所以很难在概率统计教学中都收到很好的效果。概率与数理统计是实际应用性很强的一门数学学科，它在天文、地理、经济、金融与保险、经济模型预测等众多领域都有广泛而又深远的应用。本文根据多年来的教学经验，总结了相关专业学生对概率统计课的教学模式效果的反馈，进行了大胆改革与积极的实践，采取灵活多样并在实践中逐步完善的教学模式，已经联盟取得的很好的
3、效果。按层次、有针对地创新实践教学主要内容和最终成果：比较详尽地探讨高等农林院校概率统计课的创新型实践教学特点，通过理论联系实际，探讨高等农林院校概率统计课创新型教学方法与教学效果。加强对学生的学习指导，通过实践提高学生的学习能力：改革教学方法，加强对学生能力的培养；引进多媒体辅助教学，提高教学效果；运用课堂讨论式教学法，增强学生积极学习的参与意识；运用案例教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力；开展数学实验课，提高学生的适应教学方法并处理相关应用的能力。主要研究方法和手段：高等农林院校概率统计课的教学不是一件简单的工作，往往教师付出了很多，但收效甚微。绝大部分的概率统计课的教学只注重了内容
4、的教学，而忽视了手段、方法和结构的教学。虽然内容在整个教学中有一定的重要性，但是在投入大量的人力、物力进行内容教学的同时，却忽视了一个更为根本性的问题，即教学内容与教学手段，教学方法和教学结构的结合。要采取多种改革教学方法，加强对学生能力的培养，并引进多媒体辅助教学，提高教学效果，运用讨论式教学法，积极培养学生分析问题与解决问题的能力，开展数学实验课，提高学生创新精神和实践能力。教学过程是由教师和学生双方共同活动所产生的过程，教师和学生是教学过程中的两个侧面，教学总是师生之间既对立又能统一的双边活动过程。传统的教学结构主要是以教为主，以学为辅，在整个教学过程中，教师始终占据着主体地位。本课题主
5、要研究的是在高等教育现代化环境下，如何创建新型教学模式，引进创新型实践教学方法来激发学生的学习兴趣，以产生学习动机，使学生把当前所要学的新知识、新概念和对当前所学的知识的原有认知结构联系起来，以形成自己的认知学习，同时这也是我们高等农林学校概率统计课教学改革研究的重点。主要特色和成果效益 特色创新意识对于塑造创新型老师，推行高等农林院校概率统计课创新型专业课程设置对教学发展的意义和作用重大；高等农林院校概率统计课创新型实践教学应具有的教学特色和教学艺术；创设问题情境，创造优质课程。3.创新点以农林院校的学生为本，以概率统计素养教育为方针，以培养学生掌握概率统计知识，灵活运用所学知识解决实际问题
6、能力为目标， 不断推进和完善高等农林院校概率统计专业配置与教学研究。以概率统计实验必修课，数学建模选修课和数学创新活动为轮廓构建“金字塔”式的实践教学体系。在该体系中，统计实验是必修课，全体学生都能从中获益；对于能力强，比较感兴趣的学生可以通过数学建模选修课和创新活动，使自己得到概率统计方面的数学实践训练，分析和解决问题的能力得到提高，创造力得到开发和增强。优化整合教学内容，建立学生测评，同行专家、院校领导和指导老师听课反馈制度的实践教学模式，有效地使用Excel，Matlab， Mathematic等统计软件来辅助概率统计课的教学。把在实际教学中遇到的复杂计算分析类的题目结合数学实验用统计软件来帮助学生解决，这样既解决了实际问题，又提高了学生学习概率统计知识的兴趣，这对于高等农林院校概率统计的教学工作的开展是大有裨益的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
