《通过cai软件设计培养学生创造性思维能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过cai软件设计培养学生创造性思维能力（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果通过CAI软件设计培养学生创造性思维能力实 验 方 案内容提要一、问题的提出二、课题的形成及特征三、实验目标四、实验原则五、实验措施六、实验周期及步骤一、问题的提出在社会信息化日益加快的今天，各种教学软件也如雨后春笋般涌现出来，有各方面比较优秀的，也有滥竽充数的，有的甚至是根本不利于学生健康发展的。大家知道，教育离不开教学过程；教学过程离不开教学设计；教学设计离不开教学资源的设计与开发；而现代教学资源的设计与开发是在教学软件中得到体现的，CAI软件的设计与开发更
2、是直接影响教学结果的重要因素之一。因此，CAI软件的设计与开发必须能使学生得到创造性思维能力的培养，以至能全面结合到教育的根本目的，真正为教育教学服务。二、课题的形成及特征联合国国际21世纪教育委员会提出了“教育的四大支柱”，即教育的终极目的就是让学生学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活。学会共同生活可以说是四大支柱的基础，而其余的三项能力则可以用“创新能力”来概括。1991年10月召开的国际创造学大会上各国代表所取得的一致共识是“创造力开发是民族生死存亡的关键”。国家主席江泽民在1999年6月的全国第三次教育工作会议上强调“教育在培育创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”为
3、此，在教育信息化的今天，作为现代教育技术教学手段之一的CAI软件的设计与开发，必须结合到培养学生创造性思维能力之上，才能真正为新世纪新型人才的培养服务。“”的研究，确实是教育技术界应该关注的一个重要课题。本课题的主要特征应是：分析研究CAI软件中“培养学生创造性思维能力”的含量，并作必要的鉴定和评价；总结经验，研究并开发有助于培养学生创造性思维能力的CAI软件。三、实验目标研究并开发出有助于培养学生创造性思维能力的CAI系列软件，并获得教育部们的肯定。四、实验原则不搞纸上谈兵，要深入课堂第一线，真抓实干见成效。五、实验措施1、首先挑选23名具有丰富教学经验且能掌握现代教育技术特别是信息技术的教
4、师作为主研人员开始开展工作。2、从有关开发制作CAI软件的一些平台入手，分析它们各自的交互性能、实时反馈性能、超连接性能、动化性能，平台间支持兼容性能等优劣情况，从而选择有利于本课题研究和开发的制作平台。3、认真钻研有关人类思维的理论，把握人类的“时间逻辑思维、形象思维和直觉思维三种基本形式”；明确创新过程都离不开思维的发散。从而避免一般教学软件的求同思维、正向思维和收敛思维的方式。4、结合教学内容，探索既能让学生感受到形象直观生动活泼具有虚拟现实般的情景，又能激发学生浮想连翩地进行发散思维的CAI软件。5、主研人员要不断研究，经常总结，带动全体教师开发研制CAI课件。六、实验周期及步骤本课题
5、的实验周期为二年。实验步骤分四个阶段：第一阶段，确定主研人员，对制作CAI软件的主要平台进行了解、学习和分析；分析探索他人的CAI教学软件；研究学生的有关创造性思维；开始探索性地自做或指导教师做有利于培养学生创造性思维能力的CAI课件。第二阶段，主研人员继续深入研究有关理论；鉴定评价一些CAI软件中“培养学生创造性思维能力”的含量，并指导教师们选用；深入课堂听课、讲课，获取真实的资料，研讨CAI软件设计，初步制作出一些有特色的课件并在多媒体网络教室进行实践，不断总结；进一步指导教师做有利于学生创造性思维能力培养的CAI课件。第三阶段，主研人员开始系统地开发设计基于个别化和网络化教学的CAI系统软件并在多媒体网络教室进行教学实践；组织教师们进行有关本课题方面的教研；指导教师们在多媒体网络教室应用自己制作的CAI教学软件进行教学。第四阶段，主研人员在深入研讨不断总结的前提下，在全校范围内大力宣传和推行有助于培养学生创造性思维能力的CAI软件开发活动；主研人员的CAI软件作品争取在阿坝州内得到运用，能在Internet推出，并得到教育部门的肯定。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
