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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果近五年新课程全国理综生物高考分析与备考自XX年宁夏、山东、海南和广东四省区参加了首次新课程高考以来，截止到XX年高考，共有宁夏等十几个省、区加入到新课程全国理综卷高考行列，湖北省将于XX年首次参加新课程全国理综卷高考。新课程全国理综卷生物高考已进行了五年，五年的理综生物卷中，究竟涉及到了哪些考点？哪些考点考查的频率比较高？考生应该如何应对？通过对这些问题的分析，希望对广大考生理综生物备考有所帮助。 一、新课程全国理综生物卷呈现的特点 1.总体上保持大纲版全国理综
2、卷多年命题的特点和风格 从近五年课标理综生物卷来看，除了考试内容上有少数与大纲版全国卷不同外，如果单从每道试题的命制特点与测试目的来看，与全国卷的试题没有太大的差别，与大纲版试题一样主要有以下特点：全面测试学科基础知识；突出能力测试；重点知识重点考。如细胞代谢、遗传定律、调节和生态等依然是高频考点；与图表有关的试题是一种重要的能力测试的试题形式；实验命题亲近教材高于教材；简答题的难度远高于选择题，区分度也高于选择题。 另外，全国卷考试内容基本不超出考试大纲规定的范围，每年试题总在稳步推进。如从XX年开始，试题的开放性大幅下降，XX年选择题难度增加，XX年简答题由2道变为4道，命题更加强调与生产
3、、生活实际的联系，自XX年始，则完全抛弃高答题开放度的试题。.知识要求没有提高，能力要求没有降低 从知识方面看：考试大纲上规定的考点数量在减少；教材上的考点没有比原大纲版教材讲得更深更广的，除少数试题涉及新增加的内容外，一般试题对大纲版高考来讲也不超纲。 从能力要求看：课标版考试大纲与大纲版考试大纲的能力要求基本一致，但课标版大纲能力要求稍有增加。如理解能力增加了“形成知识的网络结构”及“数学方式描述生物内容”；实验与探究能力增加了“建立模型与系统分析的研究方法”；获取信息的能力增加了“关注生物科学发展史上的重要事件”。这一点从试卷上也有所体现，课标版高考每道试题难度不比大纲版的高考容易，有些
4、试题的难度可能更大。.选修权重稳定，命题方式不变 除必考内容75分外，选考连续五年稳定为15分，而且都是简答题。分别依据选修一和选修三的内容各命制一道，且往往围绕着一个考点展开。.知识要求没有超出新课标人教版教材 课标和考纲对教学内容的要求并不是很具体，决定了新课程高考所考内容具有以下特点：一是所考内容是不同教材的交集；二是所考内容主要是教材中的重点、主干知识，也是考纲中的重点；三是试题解答涉及的知识深度与广度都要求不高。从近几年高考来看，内容没有超出人教版教材的知识深度和宽度，但新课标人教版教材内容对高考来讲，显得稍微宽泛一些。 二、近五年高考宁夏及全国理综卷生物必考内容究竟考了些什么 从上
5、面所列试题考点分析以及表格中的数据我们可以看出，必考内容中，试题出现频率最高的考点是：细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动的调节、种群和群落。这四部分内容不但出现的频率为1，而且分值比例大，这些内容是世界各地中学生物学领域的主要学习内容。这体现了高考重点考查主干知识的特点。同时我们从三个模块分值中还可以看到，模块1与模块3的考查在必修三个模块中所占的比例要大一些。如在必考题的75分中，必修1、3模块中的考题在历年试卷中赋分及在必考题中所占的比例分别为：XX年分数为61分，占%；XX年分数为59分，占%；XX年分数为57分，占76%；XX年分数为56分，占%；XX年分数为67分，占%。出现这种
6、现象的原因很可能是探究性试题的背景在细胞代谢和动物生命活动的调节中出现的频率较高，以及这些知识之间内在性关联度高的特点，并不一定是知识上考查的差距。 三、XXXX年高考宁夏及全国理综卷生物试题题量与图文信息量统计分析 从下表的统计数据中我们可以看出：XXXX年全国理综生物卷，无论是题量、文字量，还是图表信息等都在不断加大，说明高考对考生的阅读能力、获取信息的能力（反映在图表的数量上）等能力要求在不断提高，XX年到XX年高考题趋于稳定。这种现象说明高考对考生的能力要求在不断增强，同时也说明命题模式日渐成熟、稳定。选考题题型及分值一直保持相对稳定，要求考生从选修模块1生物技术实践、选修模块3现代生
7、物科技专题命制的两道选考题中任选一题做答，赋分15分。 四、XX年全国理综卷生物试题简评011年高考新课程全国理综卷生物科试题整体上保持相对稳定，题量继续沿用了“641”的超量命题、限量做答的必考加选考模式。试题的命制既注重对教材基础知识的考查，以主干知识为载体，又坚持能力立意，突出了对考生多种能力的考查。命题内容来源于教材而又略高于教材，是对教材知识的迁移深化，且迁移中有变化，变化中有创新。题目整体难度适宜，与XX年基本持平，在无偏题、怪题、难题的基础之上，围绕主干知识点展开。试题特点如下： 1.抓纲扣本强基础011年命题遵循考纲，紧扣教材，强化对基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材
8、的命题趋势。大部分选择题和部分非选择题的情景来自教材或教材的拓展，如第1题是分子与细胞模块P40“体验制备细胞膜的方法”实验的变式，第4题是分子与细胞模块P61“探究植物细胞的吸水和失水”实验的变式，第6题是分子与细胞模块P18“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”、P26“观察DNA和RNA在细胞中的分布”、P115“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的组合，30题是对分子与细胞模块P48资料分析中“分泌蛋白的合成与运输”和稳态与环境模块P37“体液免疫”内容的考查，39题是对生物技术实践模块P1519“微生物的实验室培养”内容的考查，40题的第3小题是对现代生物科技专题模块P109113
9、“生态工程所遵循的基本原理”内容的考查。必修1是学习必修2和必修3的基础，理科综合生物试卷中必修1的内容占了44分，几乎占了一半的分值，这一点也体现了重视基础内容考查的特点。熟悉的考题情景很好地缓解了考生的紧张情绪，有利于增强学生的考试信心，方便得分。.主干知识重点考011年高考试题，仍体现了对细胞代谢、生命活动调节、遗传变异、生态、微生物培养、生物实验等主干知识重点考查的特点。如第3题和29题考查光合作用的影响因素，第1题和30题的第一部分考查细胞的结构和功能，第5题和30题的第二部分考查生命活动的调节，31题和40题考查生态，32题考查遗传内容，第1、4、6、39题考查实验内容。.注重与生
10、活相联系011年高考试题紧密联系实际，贴近社会生活，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，充分体现生物学科的价值。如31题和40题的生态问题不仅考查了学生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了运用所学的生物学知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题的能力，体现了新课程的“注重与现实生活联系”的基本理念，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。39题以石油污染为背景，考查学生运用所学的微生物知识，进行制备培养基、接种以及筛选目的菌的能力，也体现了要爱护环境和关注生态的情感、态度和价值观的考查。 .平凡试题显神奇 011年生物试卷的29题和32题
11、，表面上看很熟悉，但考生动笔后，感觉不好得分。如29题考查C3和C5含量的变化；32题考查杂交和自交后代性状分离比的相关问题。实际上29题的第2小题的第问和第4小题提问的角度发生了改变，平常的模拟试题基本都是在分析不同CO2浓度下C3和C5含量变化的原因，而这两问是要求分析相同CO2浓度下C3和C5含量不同的原因，应该从暗反应过程中C3和C5化合物摩尔浓度的变化趋势去分析，否则就会出现错误分析的严重后果。从考试结果看，该题难度，是生物试卷中较难的一题，其难度仅次于32题。32题看上去和XX年新课标卷的遗传题大体相同，实际上这道试题重在考查考生运用系统分析方法解决问题的能力，要求考生能从一对等位
12、基因到两对、三对、四对甚至多对等位基因进行分析，具有把分离比转化成数学通式并进行分析的能力，这一试题的分析难度最大，文字表述要求很高。考试结果是，难度：。这是XX年生物试卷中最难的一道题了。.强化获取信息的能力 “获取信息的能力”是考试大纲规定的一项重要内容。12道生物试题中，有4道试题是通过坐标、图表或遗传图解等形式来表示的，为的是考查考生获取信息、处理信息的能力。同时，31题要求学生能从所给的材料中获取相关信息，并能运用这些信息，结合所学知识画出食物网，尤其是要能从材料中挖掘出“狐捕食野兔”这一隐蔽信息，否则画出的食物网就不够完整。 五、XX年备考建议 1.思路清晰，乐观备考 高考命题以考
13、纲为准绳。备考时要坚持以考纲为指引，抓纲扣本、夯实基础。备考中，考生要认真研讨近几年的高考命题原则和趋势，深入领会高考命题考意图，选择一些高考原题精练，注重方法的提升。新课程理念下的高考试题，并不像有些人想象的那样，命题总是以考生为敌，为难考生。实际上新课改下的高考，命题更加体现了以人为本的立意，使考生能够在情绪稳定而又自信的状态下进行考试，把自己的真实水平表现出来。因此考生心态要平和，要乐观备考。只要我们拥有努力，高考就一定不会负我。.步步为营，目标明确 一般来讲，高考备考大致分可为三个阶段：一轮复习大概到3月底结束；二轮复习4月底结束；三轮复习即综合模拟训练5月底结束。 考生要明确每一个阶
14、段的核心任务。如一轮复习，要注重夯实基础，疏通教材中的每一个考点，俗话说：基础不牢，地动山摇。备考中，要对整个中学生物学知识有一个宏观的把握，在梳理知识建构知识网络的同时要通过生物科学思想的渗入，即沿着科学家的发现过程建立知识之间的逻辑联系。例如，对孟德尔定律的学习，不能仅仅停留在3：1和9：3：3：1这些知识点上，而是要理解孟德尔为什么要做豌豆杂交试验？在他的杂交过程中，遇到了哪些问题？做了哪些假设？为什么有显性性状、隐性性状等概念？是在什么情境下提出的？豌豆的性状为什么是常染色体遗传？3：1和9：3：3：1是如何得出的？比如第32题只要抓住乙丙和甲丁两个杂交组合中，F1自交后F2性状分离比
15、红色：白色=81：175，并利用通式n进行变通，就可得出3n=81或F2代中红色个体占全部个体的比例为(3/4)n=81/256或4n=256，即n=4，这样题目就容易做了。单纯的识记背诵知识，不理解生物学的概念及它们之间的联系是不可能在新情境中来使用这些内容的，也就不可能适应新的高考试题。对重点知识不仅要理解，还应做到归类熟记、熟能生巧。 二轮复习，要做到穿针引线，形成知识之间的内在联系，要将各个考点在大脑中形成一个立体网络。三轮复习，要注重有效训练，提高解题速度，总结解题方法。形成细致、规范的答题习惯。.研读考纲，不走弯路 把握备考方向是备考的前提。考试大纲体现了高校对入学新生的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据。它规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式。如果我们将高考看作是一场游戏，那么考试说明就是我们要遵守的具体的游戏规则。它对命题者和考生都具有约束力。考试说明主要从三方面进行说明：一是考什么，二是如何考，三是考多难。考试大纲相对稳定，上下年之间一般不会有太大的变化，每年大纲颁布的都比较晚，一般在新的大纲还没有拿到之前，利用头一年的大纲指导我们的复习备考是没有问题的。 把握考纲变化以及细化考纲：研读考纲，就是要准确掌握高考所要考查的知识内容，明确考纲关于考试的能力要求、考试范围以及考生应对知识内容掌握的程度，把握考纲在能力要求方面和知识内
