《跨溪建屋-学科互涉视阈下人力资源开发学科构建研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跨溪建屋-学科互涉视阈下人力资源开发学科构建研究（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果跨溪建屋:学科互涉视阈下人力资源开发学科构建研究华东师范大学XX届博士研究生欧阳忠明在其学位论文中，以定性思辨、文献研究为主要方法，以“学科互涉”为研究视角，探讨了人力资源开发学科是如何构建的，并在借鉴美国人力资源开发学科发展经验的基础上，对我国人力资源开发学科构建提出了重要的启示。 首先，作者运用文献研究法，梳理了学科互涉的研究成果，揭示了学科互涉的本质，勾勒了学科互涉的静态图景以及动态演绎过程。在对前人有关学科标准的研究成果梳理和反思的基础上，作者从动静结合
2、、纵横交错的维度，确立了新的学科衡量标准，论证了人力资源开发学科是一个独立学科。在与人力资源管理学科、职业教育学科、成人教育学科之间的比较中，阐述了人力资源开发学科存在的价值。 然后，作者从历史演变和现状反思的角度，以美国人力资源开发学科为对象，审思了美国人力资源开发学科作为一门学科互涉产物的发展历程。作者认为，美国人力资源开发学科经历社会实践的催生，形成了一个由经济学、心理学、教育学和管理学等学科映射的“人力资源开发区域”，并由一个多学科映射区域转变为一个学科互涉“贸易区”，经过长期博弈过程，最终形成了一门独立的学科。作者在学科互涉的视角下，对美国人力资源开发学科在学科边界、理论建构、研究方
3、法、学术共同体和专业教育五个方面存在的学术分歧的危害性进行了分析。 最后，作者分析了我国人力资源开发学科构建的必要性和可行性，解释了人力资源开发学科诞生既是外在驱动力推动的结果，也是内在核心力诱生的结果。作者以知识整合为指导原则，勾勒出了我国人力资源开发学科“跨溪建屋”的图景：学科边界要以“工作场所为场域、员工学习为焦点；理论建构要“多元素材的摄取”，从而实现“整合性理论生成”；研究方法以“多学科方法融贯”为指导，实现“方法与对象匹配”；共同体成员可以是“多学科身份交汇”，但需要“内在核心力聚合”；专业教育可以有“不同的院系归属”，但都是处于“同一的学科家庭”。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
