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1、有效学习目标的制定,2016.12,一、学习目标的表述,教学目标是从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握知识”、“教会学生技能”、“培养学生能力（习惯）”等等。,学习目标是从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出”、“通过学习，能理解”、“通过学习，能分析归纳”、“通过学习，将形成”，等等。,目标是指预期的学习结果，它决定教学活动的方向，并确定教学评价的依据。是课程的起点，又是终点。,叙写,内涵,二、目标的内涵与叙写,可观察、 可测量,特定限制或范围等。 主要有辅助手段或 工具、提供信息或 提示、时间的限制等。,最低表现水准。 即至少2/
2、3学生能达到的60分,是学生 不是教师,行为主体,行为表现,行为条件,表现程度,课程标准 学段目标 教材 学生学情,三、制定学习目标应该考虑的几方面,1.了解学生的知识基础，确定新授课的起点，一边承上启下，确保新旧知识有机衔接； 2.了解全班学生学习层次状况，选择各类学生的代表，以便在课堂上因材施教，分类指导； 3.了解学生的学习心理，充分预见到学生可能存在的问题，在课堂上有针对性地加以分析，使教学工具有较强正对性和功效性； 4.了解学生对语文学习方法的掌握情况，在教学中进行方法的渗透，使学生掌握规律、发展能力，形成良好的学习方法和学习习惯。,学生情况,1.凸显学科性质,四、如何制定有效的学习
3、目标,例如：观潮课时学习目标设计中的一条目标 “整体感知课文的大致内容”。 应该表述为“能用自己的话说出课文主要写了一件什么事。”,符合课标规定的年段目标和教材特点，适合本班学生的水平，学生经过努力可以达成。宁少勿多，宁低勿高，“每天进步一点点”。,2.适 度,检阅朗读目标的比较,A 能有感情地朗读课文。 B 能有感情地朗读一组连续的问句。,劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?,用清晰明白的语言描述学生学习行为的变化，可操作，可检测。,3.具 体,桂林山水情感目标的比较,A 增强热爱祖国大好河山的美好感情。,B 为有漓江这样美丽的山水而自豪，产生
4、去桂林山水游览的愿望。,1 认识11个字。会写8个字； 2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 3 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的 变化形成的。,我是什么的教学目标描述,1.积累有关“云”的词语，联系生活经验感受“云”的变化美，能有感情地朗读第一自然段。 2.在媒体创设的情境中，亲历雨、雹子、雪的场景，了解水的变化；体会“落、打、飘”的用词准确，并能在教师提供的其他语境中正确地运用。,我是什么教学目标的具体化,4.可操作、可观察、可检测 “,观潮的第一课时学习目标 1.通过自学学会本课罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢7个生字，会正确书写盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、贯8个上下结构的字。能联系上下文理解“风号浪吼”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”的意思。 2.通过质疑、探究，理解“潮来前”的景色特点，积累描写潮水的句子。学有余力的学生仿写片段“雷雨前”。 3.通过师生对读，分角色有感情地朗读，感受钱江潮”潮来前”的壮观与神奇。,灰雀第一课时学习目标,1.正确认读本课五个生字，会写5个生字，能用直观、演示的方法理解“胸脯，婉转” 2.能正确朗读课文，借助“列宁、灰雀、男孩”三者关系为线索，理清课文内容，说出课文主要写了一件什么事。 3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护。,
