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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果记叙文写作训练重在写出“真情实感”当代作家、散文家余秋雨先生在一次作文大赛的观后感中指出：中学生的作文应是用质朴的语言把事情说清楚，把自己的心情写出来，而不是堆砌词藻、东拼西凑、生搬硬套。而历年来，河北省的中考说明中，也把写出“真情实感”作为对学生作文的一项基本要求。当今初中生的作文，读罢之后给人的感觉是内容空洞、千人一面、缺少生活。作文，只有从生活中的真事出发，抒真情，才能有感人的力量。如何指导学生在记叙文写作训练中写出真情实感呢，笔者结合自己的写作指导经验浅
2、谈如下，希望引起同行们更联盟进一步的讨论与探究。首先，我们要明确，真情实感，源自生活。文章中流露的真情实感应该是发自自己的内心，是对生活中的具体事例和情境由感而发，而不是来自外在的思想教育和精神宣传；文章中所写之人、所记之事应该是来自作者的内心世界，要表露作者的真实情怀，而不是把别人做过的事、有过的感慨拿来当成自己的东西；文章还要写出作者对人、对事的独特的自身体会，总之，是做到“我手写我心”，这样才能不与他人的素材撞车，不与他人的情感雷同。例如，在河大版七年级写作训练“家，有许多温暖的感觉”中，有的学生写出来的作文看不出有真实的生活，他们只是老生常谈的把妈妈在下雨的夜晚送去医院，一脚深一脚浅的
3、背着妈妈，走得汗流浃背这样老掉牙的情境写来写去；要么就是下雨天自己没带伞时，爸爸冒雨来学校给自己送伞，然后接自己回家时，爸爸淋湿了试想，孩子生病哪里就一定是在半夜，就一定适逢雨天呢？难道除了送伞、送雨衣，生活中父母的付出就没有让我们感到温暖的地方吗？出现这种情况，一则是学生没有很好地观察生活、感悟生活，二则是学生对于写出真实情感没有思想意识，导致他们的作文老套而无新意。老师在指导写作时，可以对学生进行启发，让他们发现生活中的点滴令人感动的小事。第一，可用佳作去启迪学生的思路：如有一篇写晒被子的文章，题目为阳光地带，写的是妈妈晒被子时，总是把女儿的被子晒在阳光最充足的地方，使女儿感到母亲对自己的
4、爱，使自己永在阳光地带。事，很小，但以小见大；情，很真，且情真意切。强调学生要对生活有细致入微的观察。第二，可以将生活的小细节提示给学生：如开家长会时，笔者听家长说为了让孩子有个安静的学习环境，在看电视时从来不打开音量，这不是“此时无声胜有声”的家的温暖吗？其次，写作，源于生活而又高于生活。表达真情实感并不仅指把生活中原始的情感如实记录下来，我们还要对其适当加工，让它更能突出人物的形象，从而更好地表达文章的中心。所以，艺术的加工会让“真”字更显其真。而如照像般的完全地录入真实生活，就可能出现拖沓、平淡的弊病，反而不能更好地表现出“真”的内涵。例如，有位同学在写妈妈关心我的学习时写到：在星期六做
5、卷子时才发现作业放在学校没有拿回去，妈妈先是和老师要钥匙想去学校拿，可是她一打电话才知道老师回老家了；妈妈打电话借我同学的，可我同学做完了没法去复印，妈妈只好从同学那借来，自己把题抄下来，然后给我做。妈妈对我学习的关心一波三折，但是给人以真实的感觉。当我们请这位同学说说这是真事吗，这位同学诚实地说，我同桌李琳有一次忘带作业回家了，是找班主任要的钥匙；我家离学校很远，我曾经找同学借了复印，上次我借同学时，他做了一半了，我妈就印了一张抄了一张然后教师可引导学生以此为例，学会如何对生活中的事例进行艺术地加工，使文章更加真实可信。由此可见，写作时要做到选材来自生活且要高于生活，而高于生活的体现就是对生
6、活的再加工，力争做到“三真”：内容要真，要写自己最熟悉的、印象最深的见闻、经历；感受要真，在那情那境中，作者的的确确对此人、此事颇有感受，有所思、有所想；感情要真，文章中字里行间流露出来的是作者最真实的感情，不能过分扩大，不能使劲拔高。再次，一些写作技巧的运用会增加文章的真情实感。运用恰当的写作手法，如对比、先抑后扬、借景抒情等。如在表现人物内心沮丧时，一段凄美而感伤的环境描写会给人留下真实而深刻的印象，更让人如临其境地体味人物的心境。运用适当的细节描写：如写人物兴奋激动之情时，可对其神态方面进行一下细节描写。如“他兴奋得眼睛放光，高挑着眉毛问：真的吗？太棒了！”通过这一细节描写，让人物栩栩如
7、生，历历如在眼前了。采用生活化的语言：作文是用语言来记录生活，在生活中，我们说话是口语化的，不是口号化的，如果我们写的人物如在喊口号一般，自然不会让人有真实的感觉。最后，要养成观察生活、记录生活的好习惯。在写作中，如何做到有米下炊而不必生编硬造呢？在平时多注重写日记、写随笔是个不错的选择。我们提倡学生要关注生活，关注社会，观察生活、思考生活，在记日记、写随感时便要养成表达真情实感的良好写作习惯，这样就会为以后的写作准备好有用的素材。生活中的一次误解、一点感动、一次失误、一点收获，当它真实地发生时，让学生及时记录下来，日积月累，便是一笔写作财富。写日记不求数量，但求质量，让学生写出“真”真事、真情。相信只要从现在做起，从七年级做起，经过两三年的训练，到中考时一定能够写出具有真实而丰富的内容、真实而深刻的情感的好文章。总而言之，在记叙文写作课堂训练中，我们要围绕“真情实感”来展开训练，教师的教与学生的练相结合，一定能让学生们走出“假、大、空”的误区，走进富有真情实感的美丽新天地。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
