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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果让孩子爱上美术浅谈幼儿美术教育活动指导策略一、幼儿美术教育活动的概念幼儿美术教育活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动。幼儿是充满幻想的阶段，好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁天真的表现。幼儿与生俱来就热爱艺术，通过美术教育活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。美术教育活动作为一种创造性活动，通过手、眼、思维的配合，极大地发展了幼儿的创造潜能和创新能力。二、幼儿
2、园美术教育活动对幼儿的重要性美术教育活动作为艺术领域的重要组成部分，尤其是在倡导素质教育的今天，美术教育活动对幼儿的发展有着重要的意义。美术教育活动在幼儿园教学中的地位是毋庸置疑的，同时美术教育活动对于幼儿的影响和发展也是有目共睹的。对于幼儿来讲，其主要价值表现在对其全面发展的积极促进和引导作用，主要体现在三个方面。首先，培养幼儿的艺术创作能力。美术活动不同于其他学科的教育，幼儿参与美术教育活动的过程实际上更是一个培养幼儿形象思维能力和艺术创造能力的过程，这一过程本身就培养了幼儿的艺术创作能力。其次，激活幼儿的思维潜质。美术教育活动正好为培养幼儿想象力、激活幼儿的思维潜质提供了最有效的途径。再
3、次，有利于幼儿德育。在幼儿美术教育活动中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立幼儿对美好事物的追求，培养幼儿健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育幼儿热爱祖国。从某种意义上来说，幼儿参与美术教育活动有利于德育的发展。三、幼儿美术教育活动指导策略就以幼儿美术教育活动来看教师指导策略，大多数幼儿教师习惯于精心设计美术教育活动方案，进行组织教学活动，以便引发幼儿的兴趣。实际上这种教学方法影响了幼儿创造性能力的发挥。为了更好地让在幼儿在美术教育活动中体验到乐趣及更好地发挥美术教育活动的作用，通过日常教学的实践反思，希望以各种有效策略支持幼儿美术活动的开展，具体内容如下：1.运用多媒体教
4、学手段。多媒体技术的运用，是实现幼儿美术方式引导教学现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力的一条重要途径。幼儿的形象思维丰富，对具体的形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。运用现代化多媒体教学手段，可以收到更强的刺激感官的效果，会大大提高儿童的审美能力。融图像、文字、声音、动画为一联盟体的多媒体教学手段，弥补了传统教学方法的不足，使教学中的重点、难点能更好地得到诠释。在实际教学中，通过大量的具有突出特征的实例，引导幼儿了解该课题的主要特征，增强了幼儿的想象力，使他们领略到象形文字的妙趣。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，有利于诱发幼儿良好的情绪和唤起学生的情感。良好的学习情绪在课堂教学中起
5、到非常关键的作用。在音乐伴奏的前提下，加上教师语言的描述，使幼儿更深刻地认识到作品的巍峨崇高的意境，体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。2.教师合理的指导，帮助幼儿明确参与美术活动的目的。在幼儿参与美术活动的过程中，教师可以以游戏的方式，帮助幼儿明确本次参与美术活动的目的。在培养幼儿学习的时候，可以利用游戏帮助幼儿明确学习目的，据调查显示，有些幼儿在参与美术活动的时候总是漫无目的的，总是翻翻这个看看那个。同时，在参与的过程中也常会被一些周围的事物所吸引。因此，要幼儿明确参与目的，需要教师、家长等的积极有效的引导，其
6、中游戏法就是个不错的选择。例如：“小班的幼儿可以设计情境帮助小鱼在水中吹泡泡，教师可以引导幼儿帮助小鱼画出圆圆的不同颜色、大小的漂亮的泡泡。”3.根据他们的爱好，选择适合幼儿学习的材料。根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的美术活动材料。由于幼儿的注意力时间非常短，视觉还没有发育完善，他们对那些内容简单、画面形象有趣、情节简单的绘本学习材料比较感兴趣。但随着他们年龄的增长和知识经验的积累，他们的理解能力也相应地提高，并具有了一定的理解能力，能从材料蕴含的内容中来激起参与美术活动的兴趣。他们再大一点，就会对稍微复杂的美术活动材料产生兴趣。所以我们在帮助幼儿选择美术活动材料的时候不仅要根据他们的年龄，
7、还要根据他们的理解能力和知识积累程度进行选择，选择适合他们的美术活动材料，才能激发他们的学习的兴趣。此外，还要考虑到选择的美术活动材料是否贴近生活，让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣赏或者烦恼都会刺激幼儿的学习情绪，这是幼儿自主学习的支柱，也能激发幼儿的学习兴趣。4.要注重物质激励，增强创造的信心。每个人都喜欢受人称赞和奖励，渴望获得成功。特别是幼儿，年龄还小，所以奖励对他们来说显得更加的需要和重要。因此，指导者在组织活动的过程中应该注意多激励幼儿，设置物质奖励，增强幼儿的自信心。情景激励。精心设计一定的情景， 激发和鼓励幼儿对美术活动的主动性和创造性。 比如画画之前可以把画画的内容
8、编成一个好听的故事等。成功激励。每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同， 幼儿也不例外。而且这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。因此可以为幼儿创造成功的机会，让幼儿体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功都可以使幼儿感到高兴和自豪，增强幼儿创造的自信心，使幼儿不断地勇于表达，敢于创造。评价激励。评价也是幼儿参与美术活动的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿再创造的自信心，否则会打击和伤害幼儿的自信心。所以，指导者要根据幼儿绘画的潜力不同，指导者要优先考虑对他们创造性的培养，不能只用“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。在对幼儿作品进行评价时，应常用欣赏、鼓励的语言增强他们的自信心，
9、从而激发他们参与活动的积极性。指导者还要尊重幼儿的意愿，不限制幼儿“标新立异”“异想天开”。总之，要认真地把握好评价的各个环节，充分发挥评价激励的作用，对于那些表现优秀的幼儿给予物质奖励。总之，在幼儿参与美术活动的过程中，要做有心人，指导者要以“幼儿一日活动皆课程”的理念，重视幼儿的参与过程，及时捕捉有价值的幼儿创作活动，以积极的、热忱的、伙伴的角色投身进去，并在心理和物质的环境上大力支持和配合，取得全方位的支持和参与，给予正确的指导。那么，美术教育活动就能更好地为幼儿以后的成长服务。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
