《七上语文《散文诗二首》公开课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上语文《散文诗二首》公开课课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7 散文诗二首,导入新课,背景解读 (1)金色花选自新月集。泰戈尔，印度文学家，被称为“儿童诗人”。这是因为世界上再没有谁像他创作新月集那样，去认真地表现儿童的世界了。诗人依据儿童善于幻想的心理，让孩子变成一朵金色花。金色花是印度的圣花，人花合一，不但使孩子有一副稚嫩、娇美、花一般美丽的外表，而且还有高尚圣洁、天使般的心灵。由这个带有童话色彩的金色花与现实中的母亲做游戏，表现出了孩子对母亲天真、纯洁、无私的爱以及对母亲的感恩之心。,(2)冰心，原名谢婉莹。她的诗歌以自然和谐的音调，抒写对自然景物的感受和对人生哲理的思考，多歌颂母爱、人类之爱和大自然。她看见雨中的红莲垂在荷叶下，因此想到母亲与儿
2、女之间的亲情，所以就用荷叶来赞美母爱，由此写成荷叶母亲。,讲授新课,预习课文 相关介绍,泰戈尔（印 度）,讲授新课,讲授新课,泰戈尔（18611941）罗宾德拉纳特 泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。,内容梳理 (1)金色花分为两部分。 第一部分（12）：写“我”变成树枝上的一朵金色花，和妈妈“捉迷藏”。本段以一个调皮的孩子的口吻，以儿童特有的方式表现对母亲的感情。 第二部分（39）：写“我”在一天
3、时间里与妈妈三次嬉戏的场面。第一次嬉戏，是在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在妈妈读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到妈妈跟前，恢复原形。,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。,了解散文诗：,讲授新课,美读悟情, 你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、温馨、
4、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。,美读指导,讲授新课,试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“ 你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,讲授新课,合作探究,1.我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?,讲授新课,2.“我”变成金色花后干了什事？
5、 妈妈 我 做祷告时 读书时 拿灯去牛棚时,开放花瓣,散发香气,跳妈妈面前,恢复原形,将影子投在书页上,讲授新课,3.作者为什么把孩子想象为金色花？,金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。,讲授新课,仿写延情,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。,写法探讨：,讲授新课,请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快
6、的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,仿写延情,荷叶母亲,冰心,讲授新课,我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的荷叶 母亲，感悟她所受到的泰戈尔的影响。,讲授新课,冰心 (19001999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。,代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,讲授新课,(2)荷叶母亲是一篇借景抒情，
7、借荷叶赞母的散文诗。 作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所打动，从而联想到母亲对子女的呵护与关爱，抒发了自己对母亲的爱。 全文可分为三部分。 第一部分（13）：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 第二部分（47）：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。 第三部分（89）：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。,内容梳理,花瑞： 菡萏： 适意： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： 徘徊：,ru,hn dn,舒适。,q,zh,（树叶）遮蔽；隐蔽。,花开的好预兆。,在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。,读一读写一写,荷花，文中指含苞待放。,倾斜，歪斜。,遮挡，阻挡。,yn b,pi hui,讲授新
8、课,课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?,思考：,讲授新课,红莲,亭亭立着,左右欹斜,不摇动了,（浓阴的天，为红莲而担忧）,（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）,（赞美荷叶，为红莲而高兴）,文中作者的心情是怎样为红莲而动的？,我的心情,无法可想,烦闷,不宁的心绪散尽了,不适意,感动,讲授新课,从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?,荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。,讲授新课,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?,莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。,象征
9、着人生路上的 挫折、磨难,讲授新课,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,划线句有什么含义？,在人生的道路上，只有母亲是保护我们度过人生坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。,讲授新课,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？,“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。,讲授新课,以寸草之心报三春之晖！,讲授新课,吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。,母亲，如果我是，你就是，除了你， 谁。,例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是
10、我 在无遮拦天空下的荫蔽？,当堂检测,阅读,荷叶母亲 冰 心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”,半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
11、 仍是不适意！徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。,对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,1. 请用简洁的语言概括以上选文的内容。_ _2. 请概括出文中“我”的心理变化的过程。_,“我”在雨中看荷叶护
12、莲，由此联想到母亲对自己的呵护和关爱。,有些烦闷不适意不宁的心绪散尽感动。,3. “那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。” 请你赏析这句话的妙处。_ _4. 谈谈你对选文中画线句子的理解。_ _ _,运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨中白莲的凄美可怜，表达了作者的怜爱之情。,表达了作者对母爱的赞颂。“心中的雨点来了”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，而母亲就是生活中保护孩子不受风雨打击的避风港。,5. 对选文理解不正确的一项是( ) A. 本文以花喻人，用荷叶比喻母亲，用红莲比喻“我”，用荷叶护莲比喻生活中母亲对“我”的爱。 B. 本文写白莲是为了衬托红莲有荷叶的保护。 C. 本文通过荷叶护莲，表达了作者对母爱的感激和赞美之情。 D. 前三段与本文的中心无关，可以删去。,D,体验拓展 1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我 干枯的心灵？ 2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁 壮成长？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子. 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿. 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.,当堂检测,1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究两首诗的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。,当堂检测,
