《九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》（第3课时）课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》（第3课时）课件 新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,学习目标： 1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。 2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。 3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。,苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有等传诵甚广。,作者简介,“三苏”,“唐宋八大家”,
2、“宋四家”,水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。,写作背景： 1.思乡： 苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。 2.思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。,3.仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。,读准字音,宫阙（qu） 琼楼（qin）
3、 绮户（q） 婵娟（chn jun） 不胜（shn ）,水 调 歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间？ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。 不应/有恨，何事/长向/别时/圆？ 人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。 但愿/人/长久，千里/共/婵娟。,读诗歌，结合课下注释，粗通诗歌大意。,（1）把酒：端起酒杯。 （2）琼楼玉宇：指想象中的宫殿。 （3）不胜：经不住。 （4）何似：哪比得上。 （5）何事：为什么。
4、（6）此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。 （7）共婵娟：共同享受美好的月光。,初读诗歌，整体感知,1.读全词，思考：本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用?(让学生相互讨论再回答),2.下面请同学们根据作者的词的风格、写作背景，就这首词的大致意思，讨论一下你存在的疑难问题，说说你最喜欢哪句词句，为什么？下面请以四人一小组展开讨论。,上阕：写景-望月；,下阕：抒情-怀人。,“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?,作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和
5、人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。,“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?,起舞弄清影，何似在人间,因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今生活的满足，安于现状。,词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。,不应有恨，何事长向别时圆,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。,既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。,这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。 表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。,拓展延伸 （1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用水调歌头中哪一句来表达祝福？ （2）你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用水调歌头中一句诗来劝劝她，你会怎么说？,但愿人长久，千里共婵娟。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。,
