《2016一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》（认、读、写11～20各数）教学建议 （新版）冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016一年级数学上册 第7单元《11～20各数的认识》（认、读、写11～20各数）教学建议 （新版）冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认、读、写1120各数教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历数1120各数、认数和读写的过程。2、能数出20以内的数，能认、读、写1120各数。3、积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与，生活的密切联系。教学建议：数一数1、先出示情景图，让学生说一说有哪些水果，学生不知道的由教师介绍。2、让学生估计一下每种水果的数量，然后师生共同数一数各有多少个。3、整理数的结果，师生一起把水果的个数由少到多进行整理，教师写出水果的名称和数量。数花生1、每个桌准备半杯花生，同桌一起活动。提示：每人抓一把花生米，可先估计一下有多少粒，再数一数。2、交流学生估计和数的结果。对估计和数的结果一致的给予鼓励性评
2、价。3、提出“再做一次”的要求，学生再次估计、数一数。重点是让学生练习数数，同时，有目的地培养学生估计的意识。数一数、认一认1、先出示一盘鸡蛋让学生观察图，看一看鸡蛋托盘有什么特点，使学生了解每个托盘能装10个鸡蛋。2、认识11。在原来一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘。使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，就是11个。感知10和1合起来是11。然后写出11。3、认识12和其他各数时，要逐步使学生了解一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。4、认识20。出示两满盘鸡蛋图，说一说有多少个，怎样知道的。认识两个10就是20。5、提出写数要求，让学生说一说1120各数的特点，再写。练一练第1题，让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读，再看教材中的插图，从10开始读。第2题，多种方式数数。先让学生口头从1数到20，再看图。第3题，先让学生找出第11然后让学生想一想第19页和第20页有什么关系，分别在打开书的哪一边，再找出来实际看一下。教师还可以组织翻书找页码比赛。让找得快的同学交流一下找的方法。第4题，说明要求，让学生自己完成。身边的数学仔细观察情景图后，让学生说说发现了什么。如，玩足球的同学上衣的号码是11中华路18号，14路汽车，限速15千米/时。可以让学生说说自己还知道哪些生活中的数。3
