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1、有机化学李仕才各位专家、评委、老师： 大家好！ 我叫黄云霞，来自黄梅滨江高中，我今天的说课内容是：人教版高中化学必修二常见有机物及其应用。下面，我将从考纲分析、高考试题分析、高考命题趋势、学情考情分析、以及复习规划五个方面来阐述我对常见有机物及其应用一轮复习的教学设计。1、 考纲分析 2018年考试大纲对常见有机物及其应用的要求有九条：(1)了解有机化合物中碳的成键特征。(2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。(3)掌握常见有机反应类型。(4)了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。(5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。(6)了解乙醇、
2、乙酸的结构和主要性质及重要应用。(7)了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。(8)了解常见高分子材料的合成及重要应用。(9)以上各部分知识的综合应用。 对比2016、2017年的考纲，在2016年考纲基础上常见有机物及其应用新增了上面(2)了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体(3)掌握常见有机反应类型。2018年对常见有机物及其应用要求大致相同，预计2019年应该也变化不大，大家仍可以参照这九条复习备考。【过渡】那知道了高考考什么，那接下来我要说说高考怎么考。2、 高考试题分析 从近几年高考题的具体展现分析，涉及到常见有机物及其应用的试题较多，如在选择
3、题中：【展示】2015新课标全国卷 II 11；2016新课标全国卷 II 10；都不约而同地考查了同分异构的数目，就需要一轮复习中让学生掌握寻找同分异构体的常见方法及其适用对象，强调思维有序。【展示】2017新课标全国卷 I 92018新课标全国卷 I 11这两题A、B均考查了同分异构的概念及数目的判断，并都涉及到了原子共面和共线的问题。以往复习中对原子共面、共线的问题很少考查到，但是2017、2018这两年全国卷年年都有考查到，这就需要在一轮复习中确保让学生记住常见甲烷、乙烯、苯这几种分子的结构模型。【展示】2017江苏卷 11 ；2018江苏卷 11均不仅考查了原子共面问题，还将结构决定
4、性质的典型知识点也一并考查进去了。所以对于常见官能团及性质要在一轮复习中掌握的滚瓜烂熟。【展示】2016新课标全国卷 I 8；2017新课标全国卷 III 8；2018新课标全国卷III 9都有对有机反应类型的考查，在一轮复习中要突破五大有机反应类型：加成反应、取代反应、消去反应、聚合反应、氧化反应，掌握不同反应的机理。【展示】2018新课标全国卷 I 9；2018新课标全国卷I 8；在选择题中除了有机物性质、反应类型的考查，往往还涉及到有机实验和常见的营养物质性质的考查。那么在一轮复习中就要把甲烷的取代反应，苯的溴代和硝化，乙酸乙酯的制备这几个实验原理，操作及注意事项都要让学生了解清楚。而基
5、本营养物质中葡萄糖、油脂、氨基酸、蛋白质等典型代表物注意其结构和性质 通过以上高考题可以看出高考题特点：涉及常见有机物及其应用试题出现频率较高，2018年所有地区的高考题均涉及该考点.而常见有机物是与我们的生活、生产紧密相关的物质，属于高考必考内容，主要包括甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、葡萄糖、蔗糖、淀粉、油脂、蛋白质等。内容相对独立、零碎，不具备系统性。 试题特点：与日常生活、社会热点联系密切，题材广泛，陌生度不大，题目较简单。复习中重点抓住“结构决定性质”这一思想，掌握典型物质的重要性质并灵活应用于生产、生活实际才能较好的应对这一类问题。【过渡】通过对近几年高考题的分析，可以预计到高考命题有
6、如下趋势：3、 高考命题趋势 纵观2015年至2018年的新课标区的化学试题，本专题高考中的命题有三个趋势：1. 稳中有变，如“同分异构体”年年考，16年的C4H8Cl2、17年的化合物(b) (d) (p) 的二氯代物虽然都在考同分异构体但难度加大，越来越体现出学科方法。2.推陈出新，如结合既陌生又熟悉的生活材料进行命题。 例如2017年考查合成材料合成纤维，尼龙绳，宣纸，羊绒衫，棉衬衣都是生活中非常熟悉的物质，可是所属成分学生就有点陌生了。3.渗透实验，以陌生有机物的合成为背景，考查了有机物的制备、实验操作、产率计算。此类题型信息量和阅读量都较大，也属于学生比较怕的题型。因此在2019年的
7、本专题的复习备考中应围绕基本考查形式，（1）常见有机物的结构与性质的互推，（2）常见有机物结构和同分异构体（3）对于有机反应类型的判断，主要限定在取代反应、加成反应及加聚反应等典型反应上（4）有机物的共面、共线组织训练，同时关注三个趋势。【过渡】那学生的情况又怎么样呢？4、 学情考情分析在一轮复习测试题中，从选择题正答率来看，情况不太好。比如第二题中考查有机物的反应类型，学生对有机物的结构和性质不太熟练而错认为苯不能发生加成反应。最后一个选择题给了某种陌生有机物的结构，需要找出其分子式，并推测其性质和能发生的反应类型和同分异构体数目的判断。在复习和做题中发现学生以下问题：1基础知识不扎实，知识
8、点零乱、存在遗忘，混淆了有机物分子式、结构式、结构简式 ，未能有效地建立知识络。2酯化反应的条件、原理模糊（如浓硫酸的作用、羟基与氢原子的来源），烷烃与苯的取代反应条件易混，碳氧双键的加成扩大化。3油脂、糖类、蛋白质等基本营养物质的重要性质模糊。4有机物同分异构体的判断、书写及结构与性质的互推仍是学生的薄弱点。5审题能力差，信息获取能力弱，综合运用能力欠缺。【过渡】针对以上分析，我们设计了如下复习规划：五、复习规划专题设计：一常见有机物结构、性质及结构与性质的互推，二常见有机物结构与同分异构体，三常见有机反应类型的判断。课时安排：每个小专题用一课时完成。教学内容：小专题一：1.常见有机物结构、
9、性质及结构与性质的互推几种重要烃的比较2.几种重要烃的衍生物的比较小专题拓展： 结构(官能团）决定性质，性质反映结构(官能团）； 重要反应的断键机理；共线、共面的母体有机物；小专题二：常见有机物的结构与同分异构体1. 同分异构体的书写方法与规律 ；2.同分异构体数目的判断小专题三：常见有机反应类型的判断1. 氧化反应 2.取代反应 3.加成反应 4.加聚反应小专题拓展：有机物的燃烧规律教学方法：注重教材，巩固基础；专题讲解，构建网络；精练精讲，提升能力1.注重教材，巩固基础 课本是高考命题的依据。复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中特别是第一轮复习中，尤其要
10、重视课本，强调回归课本。了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。2. 专题讲解，构建网络 以结构为主线，突出知识的内在联系（1）划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块：有机基本概念和基础知识；各类有机物的结构与性质；有机反应基本类型；重要有机物质的转化关系；有机化工、环保、用途等；有机实验；有机计算。（2）抓住一条知识线，即物质结构主线。应强调：从结构上认识各类有机物的性质及反应规律；从结构上分清重要有机物的异同及理解一些概念；分子里原子或原子团间的相互影响；注意多官能团有机物的性质和反应。（3）联成知识网。要着重研究有机概念理论的内涵和外延，
11、对各类有机物的知识进行整理归纳，分析综合，找出各类有机物的内在规律和外在联系，使点、线、面结合，形成知识网络，并可通过表解形式、图解形式、转化关系加以归纳。3. 精练精讲，提升能力 通过精练题，促进学生对知识的掌握，加强思维能力的训练，拓宽解题思路，增强解题技巧性。还可通过“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”等来拓展学生思维视野，培养发散思维能力，提高解题的熟练程度和能力。学法指导：1回归教材，巩固基础一轮复习要指导学生认真看书，加强记忆，加强理解，归纳零星知识，将分散的知识系统化、条理化。落实双基，着力构建知识网络和体系。比如说：有机物的物理性质（供推断题、鉴别题用）、同分异构体、有机物
12、的命名、高聚物单体的确定、有机合成等。2强化训练，提高能力训练是学生熟练掌握知识，形成能力的重要手段。通过重要知识点的复习以及热点题型的强化训练，使学生针对自己的实际情况，总结在练习中暴露出的问题和缺陷，并对某些难点、易错点的知识进行反复强化训练，最终达到熟练掌握的程度，从而提高自己的综合能力。3. 树立信心，沉着应战近年来随着高考改革的不断深入，高考的命题，既注重对学生进行知识、能力的考查，又注重对学生心理素质进行考查，同学们在训练和考试时，普遍感觉有机题比较难，对有机题产生畏难情绪。在复习过程中，教师要引导学生做完题后，回顾分析当时的心态，对比平时练习与考场上的心理区别，进行心理素质方面的
13、总结和训练，找到适合自己的心理调整方法。4. 规范书写，力求高分有机试题答案中符号多、结构复杂，对书写的规范性要求很高。许多同学可以把某些物质推断出来，但由于自己的习惯不好，写得不准确造成不必要的失分。可引导学生在模拟考试后，采用相互交换阅卷等方式来体会一下，锻炼一下，从而更加强化对这一问题的认识，积极训练，养成准确规范表述的良好习惯。总之，有机化学复习专题的设计应以“两纲”、“一本”为依据，结合历年高考试题的热点，具有针对性强和选择性好的特点，不求面面俱到，但求在某些考点的深度和广度的挖掘上有所突破，达到抓住考点，突出重点，强化热点及弱点，突破难点之目的，注意思路、方法、技巧的形成，体现出对学生各种能力的培养。 以上是我对人教版高中化学必修二常见有机物及其应用的一轮复习的认知、设计，不足之处还请各位专家、评委、老师指正，我的说课完毕，谢谢大家。 4
