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1、2017.03,江阴二中 李昌林,中小学生命教育实践与探索,鹤壁市教育局教师培训班,2017.03,江阴二中 李昌林,生命教育 青春健康,鹤壁市教育局教师培训班,“远 望”,荣获无锡市十大教书育人优秀共产党员称号,荣获全国生命教育专业委员会理事,生命教育路上，走着走着花开了,生命教育路上，走着走着花开了,“中小学生活素质教育”(生命教育)课程目前是台湾最有权威的、系统完整的及实用可操作的心理健康教育课程。课程分为初级、中级和高级。课程内容包含四个部分“人与己”、“人与人”、“人与环境”、“人与生命”四个方面，跨及四个不同的专业领域，课程采用“绘本思考教学”、“体验学习”等不同于传统的教学方法，
2、深入浅出，是国内中小学心理健康教育良好的教材补充和课程借鉴。,为什么要谈“生命教育”?,1979年澳大利亚生命教育中心“生命教育中心” Life Education Center,目的在于防止青少年的药物滥用、暴力与艾滋病的发生,对个人而言，早期生活经验对成年后的人格健全有极大的影响，早期心理健康状况是一生心理健康的基础。因此，教导儿童及青少年明白生命意义与价值的工作，也将成为各级学校的重要工作。,为什么要谈“生命教育”?,生命教育宗旨是:从青少年的生命困顿出发,解决他们在生命成长过程中遭遇的种种问题,精心培育他们优秀的生命品质,为其生命成长增添能量与活力.,为什么要谈“生命教育”?,所谓“生
3、命教育”，是以人生三问即人生三个最根本的问题为概念架构而展开的：,我为什么活着？ 我该怎样活着？ 我又如何能活出该活出的生命？,为什么要谈“生命教育”?,美国一年级教室里往往有这样的标语：“童年是生命旅程的一部分，而不是有终点的比赛。”而遍布在中国学校及家长中的口号是：“不能让孩子输在起跑线上。”这样许多孩子沦为了“考试机器”，过早地失去了童年和少年的天真、淳朴、也导致了许多孩子在巨大的社会、家庭、和学校的压力下痛感生命痛苦、生活乏味、人生无意义，于是相当一部分孩子失去了对生命的热爱，厌倦生活。,为什么要谈“生命教育”?,一位“二战”中纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长，他在每一
4、位新教师来到学校时，首先会交给那位教师一封信。,为什么要谈“生命教育”?,信中语重心长地说: “亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝对不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。”,生命的意义,7岁美国小男孩科迪麦克兰德，他的目标是成为一位“无腿飞人”。,尼克胡哲,被誉为“断臂钢琴师”刘伟,崔永元： “患抑郁症的人基本上都是天才！”,“Think it ove
5、r” “好好想想.”,我们往返过遥远的月球，却很难迈出一步去亲近我们的左邻右舍 We reached the Moon and came back, but we find it troublesome to cross our own street and meet our neighbors.,我们已经征服了太空，却征服不了我们的内心 We have conquered the outer space, but not our inner space.,清华大学刘海洋硫酸泼熊,云南大学马加爵杀人,北京大学安然杀人,北京大学柳剑锋出走,复旦大学马亮虐猫,社会传真：,生命教育的目的,帮助学生,
6、1、探索并认识生命的意义,2、尊重与珍惜生命的价值,3、热爱并发展个人独特的生命,4、活出天地人我共融、共在的和谐关系,生命教育的目的,重要的是要让学生学习带得走的能力，教育目标为令每位学生：,1、有一颗柔软的心，不做伤害生命的事。 2、有积极的人生观，终身学习，让自己活 得更有价值。 3、有一颗爱人的心，珍惜自己、尊重别人 并关怀弱势图体。 4、珍惜家人、重视友谊并热爱所属的团体。,5、尊重大自然并养成惜福简朴的生活态度。 6、会思考生死问题，并探讨人生终极关怀 的课题。 7、能立志做个文化人、道德人，追求生命的理想。 8、具备成为世界公民的修养,人 生 观,1、有生必有死，所以谈生命等于谈
7、死亡？,2、不知生，焉知死？,3、生死有命，富贵在天,4、视死如归？好死不如赖活？,5、中小学生命教育不只是生死教育 或死亡教育,价 值 观,生命教育是 的教育,爱中成长、认识生命、珍视生命、活出生命,愛,全人教育（生命教育）,教育的根本目的，不仅在教导和传递知识，更重要的是激发情操，并塑造健全的人格，让一个人能活出真实且丰盛的生命，所以教育就是生命的培育。,生命教育是要帮助每个人探究生命的本质，并且去认识生命的源头，从最根本的地方得到能力，从内在产生实践的信心和力量。,生命教育的面向,一、人与我,认识自己,欣赏自己,接纳自己,建造自己,生命教育的面向,二、人与人,尊重他人,爱与关怀,接纳异己
8、,群体生活,生命教育的面向,三、人与环境,爱护环境,尊重自然,社会与关怀,生命教育的面向,四、人与天,生命之美,了解死亡,人生信念,生命教育不是教学，不是训练，而是走近和触碰 黄乃毓教授,看见生命的彩虹,做一件让世界变得更美的事,一、真实的快乐： 如何拥有一个幸福、快乐、有意义的人生,愉悦,美好,意义,一、真实的快乐： 如何拥有一个幸福、快乐、有意义的人生,爱生命,爱他人,爱生活,生命（信念）,生活（品格）,生计（能力）,三个追求,信念引导品格，品格建立能力,生命是树，品格是果，好树才结好果,二、生命教育的理念,（一）人生信念的建构：建立内在信念与价值体系,教育,经验,信念,习惯,性格,行为,
9、二、生命教育的理念,（二）人生信念的三个向度,是非（对不对）,价值（好不好）,意义（要不要）,分辨能力,选择能力,生命动力,人生（美不美）,人生意义,二、生命教育的理念,（三）人生信念影响行为,1、信念塑造人格,信念决定你是谁，及你将成为什么样的人。,你心怎样思量，你为人就是怎样。,二、生命教育的理念,（一）人生信念影响行为,2、信念影响情绪,*我们生活的轨迹，乃是依循思想的习惯而行,*倘如你总因某件事而痛苦，事实上，使你痛苦的不是这件事的本身，而是你自己的判断或思想,三、A B C人格理论,A：发生的事件,B：人们对事件所抱的观念,C：观念所引起的情绪及行为反应,一个人的情绪产生或行为 C,
10、主要不是源于外在发生的事件A,而是源于对事件发生时所持的想法和态度B,六、生命教育的目的,1、寻找人生的意义,3、学习做对的选择,4、生命感动生命，生命影响生命,2、追求人生的价值,5、帮助人探索与认识生命的意义、发掘生命的价值、进而珍爱生命。使人能与自己、他人、社会及宇宙维持和谐的关系,心若改变，态度跟着改变； 态度改变，习惯跟着改变； 习惯改变，性格跟着改变； 性格改变，人生跟着改变。,马斯洛,改变生命的教学,有影响力的教师,必然是由”丰盛的生命”涌流出来.,你最近一次的改变是在什么时候?,你最近的一次生命被触动是在什么时候,改变生命的教学,一、传讲的热忱-当我的生命被改变,1、有一种心愿
11、 2、有一种眼光 3、有一种盼望,改变生命的教学,二、寻找教师-老师如何有改变生命的教学,学生并非要寻找一完美位的老师，他们所要的，仅是一位诚实并且不断成长的老师,榜样,：,感动,自省,改变,教育最完美的公式,三、心对的心的教学,1、教导学生如何思考-扩展心思，选择真善美的人生,2、教导学生如何学习-创造一生持续学习的学习者,3、教导学生如何做到-发展成为有自主能力的人,三、心对的心的教学,1、教学的主体是学生，不是老师 2、教学的焦点是学生，不是内容 3、学生了解多少，比老师教授多少重要 4、鼓励品格，而非技能；责备行为，而非人格,改变生命的教学者不是把焦点放在自己身上，而是应该放在服务的对
12、象上。,三、心对的心的教学,1、T=Is it True（是真的吗？） 2、H=Is it Helpful（有帮助吗？） 3、I=Is it Inspiring（有启发性吗？） 4、N=Is it Necessary（有必要吗？） 5、K=Is it Kind（是善良的吗？）,辛苦最高的代价报酬，不是我因此得到了什么，而是由此我成为了什么样的人,亲爱的老师，在您说话前请先思考,游戏中体验生命,一,体验学习的内涵,始于体验,之后内省,讨论,归纳,转化及应用,To be,To know,To do,我做-我改变 我听见:我会忘记 我看见;我会记得 我做了:我会理解 我明了:我就会改变,体验 观察,
13、感动 发现,归纳 发表,应用 改变 成长,自我省察,启动生命的”自我省察机制”,亚里士多德: 有实际经验(体验)者,比那些只有理论者容易成功,要改变孩子的生命,要先打开他的心;要打开他的心,要先打开他的眼睛,要改变孩子的生命,要先打开他的心; 要打开他的心,要先打开他的眼睛,教学资源 分享,绘本生命能量提升,蓝斯.阿姆斯壮,萊恩的愿井,防止性侵害绘本,生命教育教学 精彩影片,人 生 三 际,与自己对话 1. 努力朝理想迈进 最美丽的第一夫人（内涵与生命特质） 2. 实现独一无二的自我 爱唱歌的玛莉（自我接纳和肯定） 3. 突破万难的信心 我做得到！ 向梦想前进的女孩（自信与勇气） 4. 享受学
14、习的乐趣 胡安娜的图书馆最想做的事（主动热情）,与自己对话 5. 专注地做一件事 让时间旅行的约翰哈里逊雪花人想跳芭蕾舞的女孩（专注） 6. 以“转山”智慧开创新局 霍金斯的恐龙世界 鞋子里的盐巴（智慧） 7. 奋力不懈地解决问题 飞行者 怪男孩偷走闪电的贼（追根究底）,与他人对话 8. 人际关系始于手足 我的红发臭老哥（手足情深） 9. 丰富生命的真诚友谊 爱蜜莉（关系，从敲门开始） 10. 彼此造就的美好生命 柠檬的滋味平克与薛伊（友谊） 11. 真实友谊来自互助 送奶奶一顶帽子（尊重）,与他人对话 12. 建造生命的良师 谢谢你，福柯老师 莉朵老师的礼物（领受） 13. 勇敢无私的爱 露
15、芭，贝尔森的天使 最奇妙的家（爱的力量） 14. 爱的极致表现 贴在心上的皮肤 他是我兄弟（牺牲）,与环境对话 15. 以尊重面对每一个生命 热爱大自然的女孩 画鸟的男孩（保护自然） 16. 与自然呼应的人生态度 艾莉丝的树让湍河流走（珍爱自然） 17. 改变需付诸行动的关怀 地下花园街道是大家的（社会关怀）,与环境对话 18. 战争与小孩间的关系 永远在一起爷爷的墙巴士拉图书馆员（战争） 19. 看重彼此最重要的东西 你最重要的东西是什么？我从哪里来？要往哪里去？ 日渐沉没的乐园图瓦卢（土地与人文关怀）,与生命对话 20. 面对逆境的信心与勇气 我的马偕报告 外婆的牵牛花（面对困境） 21. 信念是稳固人生的锚 无惧的英雄自由之路（坚定信念） 22. 拉长看待生命的眼光 少年林肯对树说话的男孩 爱弹琴的安娜（为人生作准备）,与生命对话 23. 做一件让世界变得更美丽的事 花婆婆埃玛画画（彩绘美丽人生） 24. 安定和爱的力量 喜乐阿嬷（人生与信仰） 25. 用新眼光看待生命 地球的祷告 再见，爱玛奶奶（告别生命）,我家宝贝要出生 奶奶慢慢忘记我了 爱读书的树 好好哭吧 地球的祷告 奶奶的时钟 露芭贝尔森的天使 柠檬的滋味,凯琪的包裹 送奶奶一顶帽子 安娜的新大衣 小恩的秘密花园 有什么毛病 爷爷有没有穿西装 蓝斯阿姆斯壮 超
