《2017-2018学年人教版必修二 采薇 学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年人教版必修二 采薇 学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、键入文字课 题采薇学习目标1.知识目标（1）学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。（2）学习“以乐景写哀”和“以哀景写乐”的写作手法，能够背诵。2.能力目标理解诗词佳句内涵，赏析佳句。3.情感态度与价值观体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。重难点1鉴赏文本思想内容和艺术形式。2了解家园之思的文化内涵。【预习案】一、基础知识1给下列加点字注音。犭严 狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ） 象弭鱼服（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ） 四牡骙骙（ ）2写出下列通假字。岁亦莫止（ ） 彼尔维何（ ） 维常之华（ ） 犭严 狁孔棘（ ）3写出加点
2、字的用法。今我来思，雨雪霏霏（ ） 岂不日戒（ ）4写出下列加点字的古今义。不遑启居 古义： 今义：君子所依 古义： 今义：小人所腓 古义： 今义：二、阅读引导采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写 全诗体现了三、阅读批注和质疑我的疑问： 【探究案】探究一：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？探究二：本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？探究三：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。【训练案】一、 综合训练1下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止 止：句尾语气助词
3、，无实义。B我戍未定，靡使归聘 聘：问候C行道迟迟 迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业 业业：高大的样子2下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止/ 我戍未定 B忧心孔疚/ 我行不来C彼尔维何/ 彼路斯何 D象弭鱼服/ 小人所腓3阅读课文4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含“牡”或其反义词的成语： 。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 4阅读下面诗经里的一首诗
4、，完成诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。【注释】苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞（x）：晒干。湄（mi）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：升高，意为地势越来越高，行走费力。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。右：迂回弯曲
5、。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（ ）A讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与诗经中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？答：。二构建知识体系：（我的体会）采薇导学案答案【预习案】一、基础知识1、（略）2、“莫”，通“暮”，年末 ；“尔”，通“ ”，花盛开的样子；“华”，通“花”；“棘”，通“急”，紧急3名词作动词，下 ；名词作状
6、语，每日4、启居 古义：古人坐时，臀部贴在小腿上叫“居”；臀部离开脚后跟的叫“启”。今义：启发；居住。君子 古义：将帅 今义：人格高尚的人。小人 古义：士兵或地位低的人 今义：人格卑鄙的人。二、阅读引导第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲伤。厌战和对外族的仇恨。第2、3章：军旅生活之苦。第4、5章：战争场面。第6章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。全诗：普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。【探究案】探究一：明确：采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。诗句：
7、“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”探究二：明确：前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法： 使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。探究三：明确：一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；
8、三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。【训练案】综合训练：1C；2C；3（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。（2）雄性的鸟兽 牝 牝鸡司晨、牝牡骊黄 牡牝不分。（3）本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。4（1）D（2）这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。3
