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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈文化差异对俄语教学的影响一、俄语教学中引入文化背景知识的重要性语言词汇是文化信息的积淀，语言交际模式和各种习语是社会文化观念和交际习惯的体现，任何偏离习惯的行为都将改变原有的结构所表达的产生新的意义。所以，俄语教学过程中特殊信息文化传统的讲解和文化知识的传授应是一个十分重要的教学内容之一。俄语教学中文化导入的必要性拉多在语言教学科学的方法一书中就指出过：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化中必不可少的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则就不可能真
2、正学到语言。在进行俄语教学的同时，需要导入与目的语有关的文化内容。这在目前已成为俄语教学界的一种共识，因为俄语教学的目的不仅仅是培养学生的言语技能，而更重要的是使学生能在交际实践中正确运用所学知识，就要求我们充分认识到在俄语教学中传授俄语的文化背景知识的重要性，这不仅可以提高学生学习俄语的兴趣，更能使学生深刻理解俄语的内涵。二、中俄文化背景的差异中俄文化背景存在很大差异，主要体现在宗教文化、语言习惯、地理环境、思维方式、传统习俗等几个方面。、宗教文化差异宗教是一种社会历史文化现象。西方文学大师艾略特认为,文化本质上是一个民族宗教的化身,文化的出现与发展无不是与宗教联系在一起的,它反映着人类各个
3、历史时期纷繁的社会生活和日常生活。这一切都离不开语言,必然在语言中留下许多印记。“基督教文化 ”常被看作西方文化的缩影,而佛教文化也被认为是汉语发展变化的一种文化源。例如,基督教说上帝 ,圣经( ),祷告等,佛教中讲涅槃,缘,禅等,俄语中说” (上帝面前人人平等) ,汉语中讲“做一天和尚撞一天钟”。.2、语言习惯差异中俄两国语言中有很多独特的文化现象,而各自的文化现象也是以自己的语言为基础的,比如文字游戏、谐音等。中俄两国人民在语言发展过程中都形成了自己独特的语言使用习惯。例如: 汉语中在表现谦虚时常自称“鄙人 ”,尊称对方时则为“阁下”;俄语中对人尊称用“(您)”,如果是具体的人或人名,会有
4、小名,昵称,爱称,鄙称,卑称等来表达丰富的情感。汉语中所说的红茶,俄语则会用 “”来表示,而 是指黑色的。、地理环境差异一个民族所处的特定的自然环境常常对该民族的文化产生相当大的影响,中俄两国由于地理位置不同,生活环境各异,气候条件差别大,这些都影响到生活的方方面面,也制约着文化。比如,我们在形容事物发展迅速时说“雨后春笋 ”,俄罗斯气候寒冷无法生长竹子,但他们由于森林多盛产蘑菇,雨后林中遍地蘑菇,所以俄罗斯人说“雨后蘑菇 ” ()。、思维方式差异人类共有的思维能力和思维规律使世界上不同民族的人群对同一事物有的能够取得共识,但由于各种原因,不同民族的思维又有很大差异,具有自己的民族个性。西方人
5、常以物本为主体,中国文化却以人文为中心。这种思维方式的差异也突出反映在语言表达上,比如,中国人讲“民以食为天 ”,人们见面时,习惯性问:“吃了吗?”,如果把这话讲给俄国人,会以为要请他们吃饭。、传统习俗差异中俄两国虽然是邻邦,但传统习俗差异却非常大。比如在送花上,俄罗斯人送花很讲究,首先一定是鲜花,而且花束上的花朵必须成单数,因为奇数(除十三外)在俄罗斯被视为吉祥的数字,而成双的花束是用以悼念亡者的。这与中国人喜欢成双成对的心理恰恰相反。中俄文化背景差异具体来说还有很多,这些各方面的不同甚至禁忌,都必然鲜明的体现在语言里,所以,在进行俄语语言教学的同时,必须重视文化背景知识的引入。三、俄语教学
6、中文化引入应注意的问题从外语教学的角度，把主要的文化教学项目分作词语和话语两大类简明扼要，又方便可行，具有实际可操作性，教师易准备材料，学生也容易理解的接受。可以说，中俄文化差异几乎涉及俄语教学的每个领域。为了加强文化教学，更好地使学生掌握俄语、利用俄语，我们在教学过程中应该注意做到以下几点。、明确地把文化教学纳入俄语教学内容在具体的实践教学过程中，教师在选择材料时应有意识地提供典型材料或者一些反映民族文化特点的文章。也就是说，教师在传授语言知识的同时，还应多让学生了解该国的文化特点 进入该国的语言环境中，更好地掌握语言文化知识。、应尽量创造条件，让学生与俄罗斯人进行交流现在，中国北方许多院校
7、都与俄罗斯的一些学校建立友好关系，派教师和学生出国留学。他们在这种具体的文化氛围中，俄语水平有了极大的提高和飞速的进步。这是因为俄罗斯人本身就是其民族的文化缩影，所以学生常和他们接触和交流，进行语言实践，就能亲身体验到俄罗斯真正的风土人情，而非虚拟的外语语言环境。、俄语教学中须开展形式多样的文化活动俄语教学中须开展形式多样的文化活动，如开办讲座、开设选修课、看俄文电影等，让俄国文化灌输到学生的头脑中去。总之,语言既是文化的载体,又是文化的组成部分。一切文化活动、文化创造和文化发展都离不开语言,语言是文化产生、传承与发展的重要形式,是文化存在的重要标志,无语言则无文化可言,而文化又为语言的发展与
8、丰富提供了素材和可能。语言与文化是相辅相成,水乳交融的。对于俄语学习者而言,词汇、语法等语言知识固然重要,但如果忽视了文化因素,使语言学习脱离了文化背景知识,学到的语言也将是生硬的、毫无生气的。因此,在俄语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化引入,重视语言文化差异及其对交际的影响。教师在进行语言基础教学的同时,要渗透交际语言文化,最终提高学生对俄语的实际应用能力。参考文献：1薄艳华、谢琳，试论语言国情学与语言文化学的关系， 内蒙古社会科学，。2薛秀晶，俄罗斯文化与俄语教学，长春理工大学学报，。3胡文仲、刘光准、黄苏华，俄汉语言文化习俗探讨，外语教学与研究出版社，1999。4陆永昌，俄汉文学翻译概论上海外语教育出版社，XX。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
