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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈少儿美术教育中的“趣味性”一、少儿美术教育的背景少儿美术教育这是一个非常大的命题，中国自改革开放以来在这方面的发展经历几个阶段，发展的速度非常之快，譬如：理念的更新，教学环境的改变，教学方式的转变，教师自身素养越来越高等等方面都预示着少儿美术教育在中国迎来了最好的发展契机。如同美术教育一样，少儿美术教育只是研究的具体对象不一样。对于美术教育自身所具备的多样性，包容性还是同中学以及大学美术教育相通的。二、少儿美术教育趣味性的先天优势1.开设的科目多样化。如联盟
2、儿童画，创意卡通，动漫，水粉，水彩，少儿版画，国画等。每一个小科目都包含了一整套完整的教学体系和工具材料。所以让孩子有更多的选择性，不像文化课的学习在这方面的学习上就要相对单一些。2.工具材料的新奇。孩子在拿着油画棒画画时会是一种感觉，当孩子发现还有陶泥这种材料时会异常的兴奋和充满创作的欲望，这就是材料带给孩子直接的感受。3.教学氛围的创新。很多做的好的校外少儿美术工作室有一个共同点就是非常注重工作室的室内装饰，尽力的去营造一种多彩的，轻松愉悦的教学环境。三、少儿美术教育趣味性的体现形式教师的教学水平不同的教师教出来的孩子肯定是不一样的，假如甲班的美术教师性格比较内敛，教学风格趋向细致严谨那么
3、这个班的小朋友在课堂上就会表现的比较拘束，不敢完全按照自己的想法去创作，课堂的氛围也是弥漫着严肃的空气。如果乙班的教师性格活泼开朗，很有亲和力，上课比较注重开发给个孩子的想象力和创造力，那么这个班的孩子在课堂中也会是活泼自由，轻松愉悦的在课堂上尽情的展示自己的想法。著名少儿美术教育家杨景芝说过，在教学中要注意他们显示独立性和责任感的机会，对丧失自信心的学生要提供适当支持。教学方式同样的教师在课堂中采取不同的教学方式方法最后出来的效果是完全不一样的，譬如在课堂引导过程中有一定经验的教师在拿到同一个课题时，会选择采取多种合适的引导方式来展开课堂，以有效的和适当的方法把孩子引领到美术的殿堂中去。然而
4、在具体的教学过程当中并不是采用的方法越多就越好，而是采取的方法得当适合当时的课题才是好的方法。教学成果展示到底什么样的美术课堂才是好的课堂呢？这个问题我思考了很长时间，在具体的教学实践中也反复的摸索和总结，有两点；一是教学方法新颖得当教学过程轻松有趣，二是最后作品呈现的效果丰富具有观赏性。具备这两点的课堂我觉得就可以称得上是好的课堂或者说是有趣的课堂。小朋友在这样的课堂当中所创造出来的作品都具备一个共同点；大胆，有创意，丰富等，这些画面的效果也是难能可贵的地方。校内少儿美术还是校外的少儿美术工作室都比较注重把孩子们创作的作品展示出来，通过小型的展览或者粘贴在教室里面的形式，让孩子们都有展示自己
5、和表达自己的机会和空间。四、如何在具体的教学中加强课堂的趣味性创设专业作画气氛，进行趣味性学习课堂作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。著名的尹少淳教授在课堂中说过：“目前的少儿只画所想不画所见的现象太多。”这个看法很值得的少儿美术教育工作者反思。具体做法是：教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回讲解，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。增加师生互动，让学生真正成为课堂的主人在教学过程中增加与学生的互动性，并不是盲目而没有目的的，而是要观察现场学生的情况和让每个小朋友都积极踊跃的参与到教学中来。作为教师一定要及时的应对现场可能出现的
6、不可控因素，在上课之前就应该预想课这堂课中会出现哪些问题。作为小朋友一般会很乐于在这样的课堂中学习，因为很有存在感和成就感。在教学中注重借鉴当代艺术中新的艺术观念和呈现作品的方式在当代的很多艺术作品中绘画不再局限在平面的纸上进行创作，材料的创新使得绘画多了更多的可能性。著名的少儿美术教育家胡延巨老师说过：“只有让孩子不断接触不一样的纸张材质，感受不一样的作画工具，孩子们才会了解更多，才能创作出属于自己的很多个不一样。”比如可以利用多媒体的方式来完成一件作品，可以作成多种材料同时参与的综合绘画，也可以做成操作性很强的手工作品。总之在当代艺术界已经打破了传统绘画领域界限，使得绘画形式多了更多的可能，而多样化的绘画形式也正符合少儿的身心发展特点。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
