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1、幼儿园角色、表演游戏区环境创设,Kindergarten role, the creation of the game area environment,自治区商务厅机关服务中心幼儿园代朝静,2,幼儿园角色、表演游戏区环境创设,活动区简介,角色、表演游戏区环境创设,整体环境创设,角色游戏区环境创设,表演游戏区环境创设,3,角色游戏,幼儿通过扮演角 色，通过模仿、想象， 创造性的反应现实生 活的一种游戏。,游戏的主题和情节源于幼儿的生活经验，该区域为游戏主题和情节展开二进行的环境创设和材料投放，应当直接依据幼儿的生活经验，与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活印象的记忆，巩固对生活事
2、件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。,4,表演游戏,定义：表演游戏是指儿童根据自己的意愿和理解，通过自己想象自由地、即兴式地再现作品，每次重复都可以创造性地改编。（区域活动形式出现的幼儿表演主要属于表演游戏）,故事表演游戏： 手偶、指偶、桌面表演、木偶表演、影子戏表演、 歌舞表演游戏： 小舞台表演,5,角色、表演游戏区环境创设,整体要求： 角色游戏区 环境创设情境化，贴近幼儿生活，富有亲近感； 基本的家具、材料（以物代物）等； 表演游戏区 营造表演氛围，激发幼儿表演兴趣； 小班歌舞表演类为主，中大班故事表演类应有突显故事的场景创设； 基本的家具、服装道具、收纳等材料；,6,角色游戏区环境创设
3、,家具配置 角色游戏区域 游戏展示区 游戏延伸区,班级角色游戏区家具配置,为满足幼儿角色游戏开展在该区域内配置相应的家具 1.玩具柜、架（高度不超过1.2M、深度0.30-0.40M为宜）； 2.情景小家具（充分考虑场地、幼儿身高、人数等因素）及相应成品、自制材料； 3.收纳盒（透明为宜，便于归类查找）。,角色游戏区域,利用成品、自制家具、地垫等，运用多种区隔方法模仿角色游戏主题现实生活场景创设的游戏区域 如：“娃娃家”的家庭场景；“超市”的售卖区域；“餐厅”的后堂、用餐区等；地面标记标识。,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,角色游戏展示区,利用墙面、柜面等区域，图文并
4、茂地展示该游戏主题下幼儿游戏情况 如：游戏规则要求；角色、职责的介绍；角色游戏分工；幼儿游戏过程中遇到的问题及解决方法（交往）；游戏过程中所需技能的学习介绍（技能方法：榨果汁、包包子等）,20,21,22,23,24,角色游戏延伸区,幼儿游戏过程中经验碰撞延伸出的关联内容 如：伴随“娃娃家”游戏进程，为满足幼儿游戏需要延伸出的“小超市”、“小菜店”、“娃娃门诊”等内容；“超市”游戏可能延伸出的“休闲区”、“快餐店”等内容；,26,表演游戏区环境创设,家具配置 表演场景区 游戏展示区 游戏延伸区,班级表演游戏区家具、材料基本配置,为满足幼儿表演游戏开展在该区域内配置相应的背景、家具 1.小舞台背
5、景、表演内容场景背景、手偶架、地垫、话筒、音响设备等； 2.玩具柜、衣架、手偶分类架、观众椅等； 3.表演用服饰、手偶、指偶、木偶等； 4.小乐器； 5.收纳盒（尺寸相符、透明为宜，便于归类查找）。,表演游戏区域,根据表演区的游戏活动类型。利用成品、自制背景、地垫等布置的供幼儿表演的区域，表演氛围突显 如：“小舞台”的表演舞台、背景；故事表演的场景布景；地面标记标识；,29,30,31,32,33,34,35,表演游戏展示区,利用墙面、柜面等区域，图文并茂地展示该游戏主题下幼儿游戏情况 如：游戏规则要求、舞台表演程序；观众守则；故事表演的角色构成；表演出场顺序；幼儿游戏过程中遇到的问题及解决方
6、法（交往）；游戏过程中所需技能的学习介绍（技能方法：场景、道具制作等）,37,38,39,40,41,42,43,44,45,表演游戏延伸区,幼儿游戏过程中经验碰撞延伸出的关联内容 如：伴随幼儿游戏进程，为满足幼儿游戏需要延伸出的“道具制作店”、“修补店” 等内容，可与相应游戏区整合进行，达到游戏区内容的有机整合；,根据材料的不同性质、种类与幼儿游戏需要选择适宜的呈现方式，或挂、或平铺、或垒高、或排列等，便于取放并保持视觉的美感； 材料摆放在相对固定的位置，并贴上标签，帮助幼儿养成物归原处的习惯； 根据不同的年龄段设置标签。,47,班级角色、表演游戏区材料陈列,48,49,环境创设要求,整体环境温馨、舒适，有游戏氛围； 突出游戏区的不同的功能； 突出年龄段特点（内容选择、场景布置、展示区引导等）； 撰写简单、清晰的班级角色区、表演区环境创设说明并辅以环创现场照片；,50,Thanks,
