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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何构建高效的数学课堂当前，在新课标的指导下，深化课程改革、落实素质教育、构建高效的数学课堂成为一线教师永恒的追求。要想使数学课堂能真正促进学生的发展，成为高效的课堂，教师该如何发挥自己的睿智进行构建呢？一、备课时要充分了解学生学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，要想通过40分钟的学习使学生有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。同时教师应注意从多种渠道获得相关信息，除了平时在教学活动中的表现、日常作业和
2、考试检查成绩之外，还应注意了解学生的学习态度、兴趣爱好等等，尽可能对学生的了解全面可靠。只有根据学生的实际情况来设计和实施联盟教学，才能获得良好的教学效果，才有构建高效数学课堂的基础。二、吃透教材，优化教学内容在讲课之前，我们最先接触到的就是教材，所以，构建高效课堂的前提就是要花大量的时间去认真钻研教材，把教材研究透，再查找一些相关资料，全面而系统的掌握学科知识的内在联系，抓住教学目标，抓准教学重、难点。只有做好了这些前期准备，我们才能够思考为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变；教材提供的教学顺序是否需要重新组合。进而才能有的放矢的去找寻有效的教学方法和手
3、段组织教学，课堂才会变得精彩而高效。三、创设和谐的学习氛围课堂应该是一个探索问题的场所，课堂学习，应该是提出问题理解问题解决问题的过程。每个知识点都是学生们探索、研究的对象，在这个学习的过程中，学习氛围对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。四、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们传授的知识，能使学
4、生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，能够使学生聚精会神的听课，这样专心地学习有利于有效课堂的实现，还可以培养学生健康活泼的个性。我在数学课教学中是这样做的：创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣：新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创
5、设一个良好的问题情境。改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣：新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。使学生体验成功的喜悦，激发学生参与活动的兴趣：在数学课堂上，要给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。五、让学生成为学习的主人新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我改变原有
6、的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学。在教学中我根据学生已有的学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验到了成功的快乐。六、良好的学习习惯让数学课堂更高效良好的习惯是学习的保证，更是数学高效课堂的保证。在教学实践中，我发现同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因是一些不良学习习惯的影响。学生良好习惯的养成更多的是老师在平常教学中潜移默化的影响。当然，良好习惯的养成也离不开完善的评价和奖励机制。在课堂上，老师的一个微笑，竖起一次大拇指，或者一句表扬，都会让孩子心花怒放。我借助了攀登英语的评价形式，把小组评价和个人评价相结合，课堂及时评价和课后整体评价相结合，促进了学生良好习惯的养成。总之，构建高效的数学课堂，才能全面促进学生的发展，而构建高效的数学课堂不是一朝一夕的事，需要教师的不断努力和坚持探索。作为一名新时期的教师应该与时俱进、大胆改革、勇于实践，这样才能让数学课堂焕发出无限生机与活力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
