《浅谈如何提高英语写作的技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何提高英语写作的技巧（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何提高英语写作的技巧英语是一门关涉国际交流的语言，与社会的发展进步密切相关，并对人类生活有着潜移默化的作用。因此，学校必须要重视英语教学，把英语知识和英语应用能力作为教学的目的，并结合教育改革要求制定英语教学政策，为学生学习英语提供广泛的条件。然而，如今的英语教学存在很多问题，教学根本达不到英语教学的要求，传统的接受性学习方式抑制了学生的发展空间，使得学生沉醉于英语试题的大量练习，始终把英语成绩作为最高要求。与此同时，教师成为了整个英语教学过程中的独裁者，
2、把英语课本作为英语教学的重要工具，一味地“照本宣科”。并且，学生的英语能力也是以分数高低作为判断的标准，没有从真正意义上关注学生英语听、说、读、写能力的培养。本文就英语写作教学进行分析，探讨出有效的策略帮助学生提高英语写作的技巧。一、长期的传统教学模式，使得英语写作教学存在很多亟待解决的问题，影响了整个教学水平的提高1.教师忽视了英语写作教学的重要性课堂教学只注重学生听、说、读三个方面的提高，在学生听听力、做练习、看阅读上花费了大量的时间，从而削弱了学生的写作能力。2.教学方法的枯燥无味教学是教师与学生之间的互动，然而教师在教的过程中缺乏创新，传统的“满堂灌”教学形式，压制了学生学习潜能的开发
3、，使整个教学丧失了活力。3.学生的英语单词短语积累少在写作中不能灵活的运用英语单词以及短语，对英语句型句式的分析能力差，不能准确地组织英语书面语言。二、学生自主学习能力差，没有合理安排时间进行英语写作训练，只简单地参考教师教学的标准因此，基于英语写作教学存在的问题，教师与学生必须充分发挥主观能动性，创新教和学的方法，完成写作教学的目标。那么，本文就英语写作要求进行分析，提出一些有利于提高写作技巧的策略和方法，帮助解决写作教学面临的问题，从而促进学生英语听、说、读、写能力的提高。教师精心研究英语写作试题，为学生归纳大概的话题范围英语写作不是一成不变的，而是随着英语知识的难易程度更改的，其中的变化
4、规律可以运用到各种不同的写作试题中。因此，教师可以根据常见的英语写作试题，探讨其中的变化规律，并总结归纳，为学生提供有利的指导。例如：在学习有关what are you doing for vacation的内容后，教师可以就其中的听、说、读的试题内容，为学生分析有关内容的写作话题，让学生掌握“vacation”的写作技巧。并且，可以让学生多积累与“vacation”有关的单词和短语，记住一些常用的句型，并以不同的方式提高“vacation”的写作能力，在遇到有关“vacation”的试题就能迎刃而解。教师要指导学生练习英语写作，及时纠正学生常识性的错误英语是一门知识性的联盟学科，英语基础知识
5、起着很重要的作用，影响学生英语学习的过程。因此，教师要及时为学生巩固基础知识，以不同的练习题帮助学生理解掌握知识点，从基础知识方面扎根学生的英语学习基础，提高学生英语理解能力。比如，教师在教与“do exercise”有关的内容时，要以听、读、写的形式，让学生理解掌握“what does she do on weekends？”、“once a week”、“always”、“usually”等的用法和变化，能在写作中灵活运用“always”的表达方式，以提高写作水平。同时，在学生写作练习过程中，教师要及时考察学生的完成情况，为学生改正、错误、提供建议，让学生真正了解“sometimes”、“
6、often”、“never”的用法，记住这些单词的词义、词性，能在以后的写作中准确利用，增强作文的创新性。学生要增加英语词汇量词汇是英语最基本的单位，掌握大量的英语单词是学习英语学科的基础，能从各个方面提高学生的英语成绩。因此，学生要广泛阅读英语资料，利用工具书增加英语词汇量。就如英语课本的学习，课本知识都是与英语单词密切相关的，在英语课本听、说、读、写四个方面占据很大的比例。因此，学生可以就课本的单元单词学习，以不同方式记住单词的变化、词义和词性。例如，可以就英语单词的构词法，从合成词的形式记住“reading-room”、“working-people”、“life-long”等合成单词；
7、以派生词创新思维记忆“rewrite”、“reconstruction”、“discover”等派生词，从词缀入手巧妙抓住派生词的规律；可以利用短语、例句等记忆多义词，把词义转化到具体的句型句式中记忆，像“book”、“clean”、“taste”等词，能在具体言语过程中使用“book”的“书籍”与“预定、记载”的双重义。总之，学生要从多方面增加词汇量，能以不同的句型句式表现词汇使用法的创新，从而提高写作句子的表现力。学生要细心观察生活，从生活中积累写作素材知识来源于生活，也升华于生活。因此，学生要重视知识与生活之间的关系，不能单一地进行传统学习模式的学习，以旧思想禁锢自己的创新力。那么，面对
8、如今教育改革的需要，学生要变更学习方法以适应教学的需要，把学习回归生活，从德、智、体、美四个方面全面发展自己。例如，英语写作学习，学生要打破“模板式”的死记硬背，不能照着拟好的开头或结尾进行写作，要结合自己的亲身经历和话题要求，选用符合意思表达的词汇来组织句子。比如：遇到“dream”的英语作文话题时，学生可以搜集在生活中对动物、植物等的观察，创新作文里的主人公，以行道树、小狗等新对象构思作文。另外，可以根据平时的学习积累，把“I think ”、“in my views”等句式作为陈诉梦想的理由，并转化表达自己的坚定信念。同时，再把生活中的俗语、谚语等英语形式运用到作文中，再结合自己真实的梦
9、想，构思整篇作文的表达形式。因此，学生要细心观察生活，利用生活素材进行英语写作。综上，提高英语写作技巧需要教师和学生之间的相互配合，从教师的辅导作业入手，解决当前英语写作教学面临的问题，为学生提高英语写作水平提供有利的条件，引导学生真正进入写作中，去表达自己的思想，释放自己的能量。然而，学生也要从各个方面提高自己的写作能力，能从听力、口语交流、阅读理解三个方面积累大量的词汇量、短语、句型句式，从而提高自己的英语写作能力，并促进英语听、说、读、写能力的协调发展。与此同时，教师要注重学生认知的发展规律，结合课本知识的难易程度，创新英语写作的教学方法，让学生能从学习写作中取得进步。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
