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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何提高学生识字写字的积极性 摘要：本文以小学一二年级学生 学习 生字为教学案例，教师阐述了自己在教学中采取的 方法 ，并且以实例为证，阐明了自己的观点：识字、写字教学应当是起于快乐、终于智慧的。 关键词: 识字 写字 趣味 教学 一、二年级阶段的语文教学，识字、写字部分尤为重要，因为识字、写字使学生今后阅读和写作的基础。可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师的督促下才完成作业。我多次给学
2、生讲识字、写字的重要性，让他们一定要认真学习，可是收效不大。如何让学生学习汉字而不感到枯燥乏味呢？ 今读苏霍姆林斯基的育人三部曲中的我们怎样学习读和写这篇文章后豁然开朗。苏霍姆林斯基说：“在初入学的日子力读和写对于孩子变成那样困难、那样无趣而又恼人的事情，在通向知识的艰难道路上孩子又要遭遇那样多的失败，而这一切就是由于学习变成纯粹跟书本打交道的缘故”，“孩子应当生活在美、游戏、童话、 音乐 、图画、幻想、创造的世界里。当我们要教会他阅读和书写的时候，就应当让他置身与这种世界。而且，孩子在他上认识阶梯第一阶段时的感受如何，心境怎样，决定着她日后整个认识的道路”。苏霍姆林斯基在教学生字、生词之前总
3、是带着学生到词语的源头去“旅行”，让孩子们看到词语所表现的美的世界，从心底里感受到词语的乐音，感受词语的芳香，察觉他的细微差异。他认为：“重要的是要让孩子们像听美妙的旋律那样聆听词语，要让词语美和词语表达的那部分世界的没能引起对字的兴趣，也就是对表达人的言语声音的那些花纹的兴趣。在孩子们还没有感受到词语的芳香、没有察觉他的细微差异之前就不能开始识字教学；如果教师教字，那就会使孩子陷入繁重的劳动。”。他认为读写教学在下面的条件下才会容易进行：这就是使识字对于孩子成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一部分。要孩子记住的，首先应当是有趣的。例如：苏霍姆林斯基在教孩子“牧场”这个词
4、时就先带着孩子去“旅行”，让孩子看看“牧场”这个词的美和它的细腻色彩：远处是阳光灿烂的一片牧场。草地上有蝴蝶飞舞，蜜蜂在嗡嗡唱。远处的牛群像玩具一样。牧场看上去像一条淡绿色的河流他在自己的画本上画起了牧场并在画上题词“牧场”孩子们也给画题了“牧场”一词。随后他们便读出了这个词。对大 自然 音乐的敏感性帮助了孩子们 去感受词的发音，生词很快便记住了。反思自己识字、写字的教学方法存在很大的误区，总认为多读、多写就能牢牢记住生字，没有重视让学生充分感知生字所表达的那部分世界的美和细腻色彩，以至于学生学起来感到枯燥乏味，识记起来较困难，记忆效果差。有的甚至失去学习生字的兴趣，把识字、写字当成一种负担。
5、古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。如何让学子们做乐知者呢？在以后的识字、写字的教学中，我时刻不忘记挖掘知识本身的趣味性。例如：在教“花”这个字时，首先让学生观察花池里的各种花，看看化的颜色，闻一闻花的香味，听一听蜜蜂的嗡嗡唱，再画一画。上课时先让学生说一说，自己看到了那些花？什么样？香不香？再让学生把美丽的花而画出来。等学生充分感受到花的美丽与芳香时教学“花”这个字，学生不仅读得响亮动听，而且写得也很漂亮。在入教学“燕”时，先让学生观察燕子，感受燕子的活泼机灵，告诉学生燕子是益鸟，一年能吃很多害虫，让学生在对燕子充满喜爱时，学习“燕”字，同时借助燕子的尾巴，学生在愉快的氛围中记住了这
6、个字。还有很多字都是这样认识的如：山、树、水、云、鱼、雾、河、湖、冰、草等。为了增加识字、写字的趣味性，我还采用的以下几种有趣的形式：做动作法。如教学“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“举”、“伸”等表示动作的词，我会让学生做一座相应的动作，这满足了孩子爱动的天性，为他们的识字过程增添了乐趣。猜谜语法。我特别留意收集字谜，或师生自编字谜，如：人在云上是“会”字；一人靠在树木旁，就是“休息”的“休”；画时圆，写时方，冬天短，夏天长，是个“日”字。这样做无形之中还启迪了孩子的智慧。顺口溜法。有一些字笔画较多，编成顺口溜能轻而易举的记住。例如：“荒”字中间本是亡，多写一点变了样；亡、口、月、贝
7、、凡，牌号顺序就是“赢”。此 方法 可便于学生记忆繁字的特点，避免了死记硬背。比较法。如：桃-跳-逃；堤-提；体-休；晴-睛；级-极；线-钱。这些形近字放在一起 学习 ，更能让学生感受到他们的细微差别。由于我的教学方法有了很大的改进，学生学习生字的积极性大大提高了，学生能够轻松愉快地记住所学的知识，取得了事半功倍的效果。学生感受到学习生字的乐趣了，下一步就要考虑如何提高书写纸量了。批改作业便是一种手段，每次作业批改完之后，我都要选出写得干净整齐的作业进行表扬，提出其优点，增加其成就感；不工整的作业，我也尽力找出其闪光点，提高学生的自信心。当然“扬长”做到了，也要提醒学生“避短”，每一次的作业都要发现 问题 、纠正问题，避免出现“两次绊倒在同一块石头上”的现象。通过不断挖掘初年级语文的教学方法，再实践中进步、努力，我班学生不仅爱学习生字，而且形成了积极向上的学习风气。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
