《浅谈如何切实提高五年制高职学生的语文水平》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何切实提高五年制高职学生的语文水平（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何切实提高五年制高职学生的语文水平 【摘要】如何提高学生的语文水平，符合 社会 发展 的需要，是五年制高职 教育 面临的一个 问题 ，作为语文教师责无旁贷。面对五年制高职毕业生在就业过程中存在的一些实际问题，结合语文教学从三方面着手，为社会培养合格的专业型、技术型人才。 【关键词】语文水平教学训练自学能力 笔者在工作中一直和五年制高职毕业生接触机会较多，工作中常常会发生这种现象：有的毕业生连请假条都不会写，有的毕业生和招聘人员交流的勇气都没有，面试也是结结
2、巴巴，甚至答非所问、不知所云，还有的在笔试时连题目都读不懂，等等。这种现象绝非偶然，这种状况也不得不引起每一位教育者的思索，如何提高学生的语文水平，符合社会发展的需要，是五年制高职教育面临的一个问题，作为语文教师责无旁贷。为此，笔者结合五年制语文教学实际，就如何提高五年制高职语文教学效果，培养合格的专业型、技术型人才谈几点切身体会。一、引导学生了解高职语文课程的重要性，进一步增强学生 学习 的动力在教学实践中，教师能够明显感觉到学生对语文课程的学习兴趣不浓，学习的动力不足，通过深入了解发现，在学生的观念中，进入高职阶段后，升学的压力不存在了，他们的主要任务就是学好专业技能，只要学好有关专业知识
3、就能为今后的就业做好必要的准备。而语文作为基础课，在学生的心目中相当于中小学的“副课”，没什么用处，只要 考试 通过就完成任务了，这种“重专业、轻基础”的思想是导致学生的语文素养、语文 应用 能力在高职阶段未能得到实质性提高的直接原因之一。因此，引导学生充分认识高职语文课程开设的必要性是增强学生学习动力的关键因素。从明确课程教学目标入手，让学生了解高职语文与初中语文的区别、与专业课程学习以及今后就业的关系，真正理解高职阶段学习语文的必要性是高职语文教学不可或缺的首要环节。高职语文课程的设置，能够培养和提高学生理解、 分析 和运用 现代 汉语的能力，为以后的学习，工作和科研打下坚实的基础。对于理
4、工类专业的学生，它还可以起到文理渗透，文化与 科技 交融的作用；而且还能够传承 中国 文化精髓，提高文化品位和审美情趣，提升人文素质和精神文明。其作用是其他学科无法取代的。无论哪个专业的学生都需要具备相应的语文素养和语文应用能力。语文是五年制高职教育重要的基础课之一，绝非无足轻重的“副课”，重视语文课程的学习是学生学好专业知识技能、顺利就业的基础。深刻认识到这一点对于转变学生的学习态度、增强学生的学习动力具有重要意义。二、切实加强听、说、读、写训练，逐步培养学生的语文运用能力听、说、读、写作为语文的四项基本能力，历来受到语文教师的重视，而五年制高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线工作的
5、高级技术应用型人才，不仅要求学生具备一定的技术岗位能力，而且要具备较强的口语表达能力、应用写作能力、社交能力、创新能力等综合职业能力，面对五年制高职学生年龄小、语文基本能力水平较低这一特点，作为语文教师，必须强化学生听说读写基本能力的训练，不断提高其综合能力，才能够培养出符合社会需要、综合素质较高的合格人才。 1.根据教材 内容 制订可行的计划，有步骤、有重点地强化训练 语文课程的教学计划为两学年，在极为有限的时间内全面提高学生的听说读写能力，实现课程教学目标，对教师来说不是件轻而易举的事情。怎样提高教学的效率、真正实现教学目标？制订切实可行的计划是必需的。五年制高等职业 教育 语文教材已经按
6、照读写、听说、 应用 文三个序列进行内容编排，可以根据教材的内容制订计划，安排读写听说训练内容，每学期以一项训练为重点，其他内容同时进行。训练内容贯穿与整个教学过程中，比如可以通过课前的演讲、辩论、朗诵等方式进行听说的训练，通过作文、周记、读书笔记等形式进行读写的训练，采用多种多样的方式能够调动学生的积极性、让学生广泛参预能够事半功倍。2.指导学生加强课外训练，通过各种活动激发学生的兴趣课内的训练毕竟是有限的，而课外活动却能让学生得到更多的训练空间。指导学生参加丰富多彩的社团活动，如参加文学社、撰写广播稿、参加各类演讲、辩论比赛等，拓宽学生视野， 发展 学生个性，无形中也极大地提高了学生的读写
7、听说能力，激发了学生的兴趣。三、加强学生自学能力的培养，督促养成自觉 学习 语文的习惯半个世纪前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学习期间养成“自觉学习语文、使用语文”的良好习惯。学生在两年的高职语文学习中能够获取大量的知识，但较高的语文素养和语文应用能力非一朝一夕能够形成，需要长期的努力不懈，所以培养学生的自学能力，督促学生养成自觉学习语文的习惯也是语文教学的一项任务，不仅是高职教育培
8、养目标的要求，也是适应迅速发展的 社会 需要，使学生终身受益。在教学过程中，教师如何帮助学生养成良好的自学习惯，培养学生的自主学习能力呢？一方面是要加强引导，让学生明白自学能力的重要性，对学生进行课前教育要求其自学，另一方面有目的帮助学生养成多读书、写读书笔记、积累资料等习惯，通过自主学习，学生能在更广阔的语文知识天地中不断提高语文应用能力，也为其走上工作岗位，适应知识的更新和迁移，适应知识的发展和社会的需要奠定坚实的基础。切实提高五年制高职学生的语文水平，培养合格的人才，是每一位高职语文教师追求的目标。这样才能使我们的高职语文教学在不断的探索 研究 交流中更快地发展起来。 参考 文献 ：1王仕勋浅谈高职学生的自学能力的培养2张海斌五年制高职学生语文应用能力的培养 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
