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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈低年级作文的起步教学写作是语文学科的半壁江山，是学生用语言文学进行情感表达的重要方式。学生通过写作认识世界、了解世界，是一个进行自我表达的过程。作文是语文教学的基础，是学生用文字向外界表达的感情，展示自我的起点。但是，在现实生活中，在小学语文教学中，作文是最薄弱的一环，学生普遍害怕写作文，觉得没东西可写，要么字数不够，要么抄袭，要么文不对题，主次不分，要么语句不通。学生对作文有畏惧的心理。针对这一现象，许多家长不惜牺牲孩子的休息，为孩子报作文班，但效果甚微。
2、因此，我陷入的沉思：如何才能杜绝以上问题，达到提笔有内容可写呢？结合我三十年的教学，我认为，只有让学生熟悉生活，观察生活，不断地积累生活经验，激发他们的表达欲望，生活积累越丰富，作文就有素材，有东西可写。相反，积累少了，学生作文时就无处下手，感到苦恼，时间长联盟了，把作文当作一种负担，害怕作文。因为，兴趣是最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，使他们能够自觉地练笔，才能更快更好地提高他们的写作水平。我认为激发他们的写作兴趣，应该从低年级开始。以往，教师都从三年级开始对学生进行有系统、有计划的写作训练，但由于忽略了学生在低年级时的写作能力的培养，使中低年级的作文教学难以进行。课改提倡开篇阅读，从一
3、年级的识字阶段开始，学生就进入了篇的阅读，这就意味着教师在教学中必须树立篇章教学的整体意识。特别是语文课程标准对低年级学生提出这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”多年的高年级教学使我更加意识到低年级起步作文的重要性。，因此，我在不改变课程计划和不增加学生负担的情况下，坚持从以下几点培养低年级学生的作文能力。一、研读教材，走进学生通过研读教材，我进行了教材重组分类，形成教学整体框架结构，按“练句一连句”的程序进行：一年级以写好一句话为主，二年级进行连句成段的训练。一年级练句，我要求学生从能写一句话发展到能写好一句话。学生的作文训练开始一年
4、级的口头作文，既说话训练，而最根本的还是以写话为目的的听说一句话的训练。一年级汉语拼音教学一结束，教师就着手进行着方面的训练，在大量的听说一句话的训练的基础上，让学生用汉语拼音写话。我一边引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一边以学生周围的生活环境为内容进行一日一句的写话训练。刚开始不要说的多么优美，尽量贴近孩子的生活，这个过程中来时要多示范并且多与他们交流，只要学生动笔写即可，起点低一点，重表扬，不批评。提高学生写的兴趣，学生能写一句完整的话后，再提出更高的要求。二、激发兴趣，有效积累古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”语文教学不可忽视学词的积累。忽视了学词的积累，语文教
5、学就如同无源之水。语文学习不是一日之功，但也不可以一日无功，只有注重平时的积累，才能有好的效果。在一年级教师可以引导学生逐步积累词语。积累词语，可以从与课文有关联的内容。如：一年级的课文，大部分是要求背诵，语言优美，读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。这也是积累的一个方面。另外，课文的词语很丰富，是积累词语的好机会。教师还要引导学生以生活从生活中去积累，对平时积累的词语，教师引导学生及时归纳，分类。积累的越多，越丰富，学生以后写作起来就得心应手。三、以说促写，一句话起步随着课程的深入，学生学的音节、词语、句子越来越多。我根据学生的理解能力让学生明确什么叫句子，然后说出几个简短的句子，让学生
6、动手用拼音写出来。接着，我指导学生练习用词语说话，就这样，学生初步学会了说和写一句话。其次，练写包括时间、地点、人物、事件这四个以记述文的要素的句子。刚开始练写，教师可用课文中的句子做例子。使学生认识并知道：什么时间，什么地点，什么人，做了什么，这样的句子意思完整，内容比较具体，通过反复练习，可为以后的作文打下良好的基础。四、巧用图片，引导学生说话以看图说话为载体，对学生进行有效的写作能力的培养是低年级教学的主要任务。一年级主要进行看图说话，注重单幅图，图和图之间的联系，要求看清，说清画面的内容。以图促说，鼓励学生自主表达。以儿童语言发展的规律来看，口头语言是书面语言的基础。口头语言的发展促进
7、书面语言的发展。学生动笔之前，教师应先指导学生进行口头作业。这样，既能帮助学生组织语言，又能促进学生的思考、想象。教师要指导学生学会看图，再指导学生说话，做到边看边想，边想边说。要有一定的顺序。例如，我在教一年级语文第一册复习四“我会讲”这项练习时，我采用分步走的方法，先仔细看图，看清图意。抓住三个重点，独木桥很窄，只容一个人通过；小兔去学校，猴子摘桃子都要过独木桥；启发学生想，它们会怎么过桥？是猴子让兔先过，还是兔让猴先过？鼓励学生加上自己的想象把故事说完整，说的再趣些。“冰冻三尺，非一日之寒”对低年级的学生写话训练切勿超之过急，需要持之以恒，不能急于求成。应该走进学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生的作文从生活中来，到生活中去，让学生关注现实，热爱生活，乐于表达，让学生写出一篇篇文笔优秀、生动真切的好文章。总之，给孩子一盏灯，他们会给你一片光明，让他们在宽松的环境里，放飞想象，自由飞翔，放飞心灵，自由倾诉。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
