《山东省六年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第4课 青春多美好 第3框 为青春喝彩复习教案 鲁人版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省六年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第4课 青春多美好 第3框 为青春喝彩复习教案 鲁人版五四制（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 为青春喝彩学 校 课 题 为青春喝彩原设计者 授课人课 型复习课 课 时1备课时间授课时间 教 学目 标1. 情感、态度、价值观：认识和感悟青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。2. 能力：发展对青春的美好感受、体验的能力，提高审美能力。3.知识：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华，创造有意义的人生。重 点怎样让青春无悔难 点怎样让青春无悔教 法讲授法教 具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一、单项选择题、青春是一本无字的书，每个人都想让她灿烂，充实，你认为怎样才能做到这一点 ( )A.及时行乐，沉湎于网吧B.两耳不闻窗外事，一心
2、只读圣贤书C.努力学习知识来丰富自己D.标新立异2、“青春啊青春，美丽的时光，比那彩霞还要鲜艳，比那玫瑰更加芬芳”这优美动听的歌词表达了( )A.青春是美好的，我们应该尽情享受B.青春时期没有任何烦恼C.要把握好青春，创建美好人生D.青春是学习创造的唯一时期3、右面漫画青春说明了青春像花一样色彩斑斓，短暂而有季节，这告诉我们( )A.青春是短暂的，要及时行乐 B.青春存在缺陷，是不完美的C.青春是美好而短暂的，我们要学会珍惜D.青春更多的是梦想，是激情，是幸福4、下列对青春的解读正确的是（ ）A小华追求个性，故意把头发染成棕色B明明觉得自己长大了，开始与女孩“拍拖”C张惠认为我的青春我做主，任
3、意挥霍D东东受到几次打击后，觉得青春有烦恼，但更应有激情与梦想5、鲁迅说过：“青春应该是一盏灯,在漫漫人生路上,点燃它,便能照亮前方的路途,让自己奋然前行。”对此理解正确的是（ ）青春是活力的象征青春蕴涵着智慧、勇敢和意志青春是人生最美好的时光拥有青春就拥有了成功A B C D6、对右面漫画理想认识正确的是( )A.漫画说明了树立理想的重要性B.只要有理想就能取得成功C.我们的理想要不断变化D.有些青少年理想扭曲，不利于今后的健康成长7、玉树灾后重建战场，活跃着131支青年突击队15 000余名团员青年，年轻人们以更快的速度、更好的质量、更高的标准，顽强拼搏、无私奉献，用实际行动践行青春的誓言
4、。这启示我们要想使自己的青春更加美丽，必须做到( )树立远大的理想珍惜美好的时光努力提高自身素质，充实自己从点滴小事做起，从现在做起 A.B.C.D.8、在人数众多的志愿者中，人们发现了许多中学生的身影，他们积极报名参加志愿者活动，积极作出了自己的贡献。中学生积极参加志愿者活动（ ）A只是个别现象B是不珍惜青春的表现C会得到丰厚的金钱回报D做到了珍惜青春、奉献青春青少年时期的司马光贪玩贪睡，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了
5、一个学识渊博的、写出了资治通鉴的大文豪。据此回答9-10题：9、这个故事告诉我们（ ）青春是宝贵的青春是播种的季节青春是立志的最佳时期青春是短暂的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”青春是美好的，青春又是易逝的。年轻的朋友，或许你对明天充满了憧憬，或许你对未来满怀着希望。可是如果没有今天的努力和奋斗，理想就可能成为永远的梦想！如何才能激发我们的热情，燃烧起青春的火焰呢？请以“唱响青春之歌”为题，在班里举行一次主题班会。(1)请你为本次班会设计一个标题。比如“我们要热爱青春”、“青春美好的花样年华”等。(2) 请你说出几句描绘青春的词语或诗句。比如“激情，活力、灿烂、朝气蓬勃”、
6、“花有重开日，人无再少年”、“百年容易过，青春不再来”等。青春是美好的时光，是孕育理想、确立志向的最佳时期，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。我们应怎样度过青春时光。3、 有人说，青春是美丽的，青春的我们脸上洋溢着灿烂的阳光；有人说，青春充满激情，我们热情奔放、敢想敢干 生活中，我们可能都听过自己的父母或者其他长辈这样感慨：年轻真好！，你可能不以为然。但这确实是走过青春的人们共同的感受，因为这是拿金钱买不回的花季。多少人如此追忆青春，给正处于青春时期的你什么启示？我们要珍惜青春时光，努力去学习、去探索、去实践，增强责任感，迈好青春第一步，珍惜青春每一步板 书设 计 为青春喝彩1. 为什么说最美是青春2.怎样让青春无悔？教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）本节课主要遵循以学生为主体，采用学生做题，教师引领学生探究、体验、感悟、成长的方式。不仅让学生学到理论知识，而且对他们从行为上进行指导。对第一课的内容进行巩固，使学生能够真正掌握。4
